在高中英語聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

王陽霞

【摘要】英語是國際語言中使用最廣泛的語言之一，也是現(xiàn)代中國學(xué)生從小學(xué)習(xí)的語言。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)英語能力是聽、說、讀、寫技能的綜合和靈活應(yīng)用。所以，為了加強高中在英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，現(xiàn)在高中英語教師和科研人員都進行了大量的探索，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大技能，其中，我們要重點訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科素養(yǎng)

英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是當(dāng)前英語教師需要持續(xù)努力的目標(biāo)。我們需要針對傳統(tǒng)教學(xué)本身的問題進行改進，把英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題解決掉，使聽、說、讀、寫訓(xùn)練能夠與多種教學(xué)保持良好接觸，使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、聽力訓(xùn)練

聽力是英語試卷的開始，也是高中生英語學(xué)習(xí)的先驅(qū)。關(guān)于高中英語聽力策略培訓(xùn)的有效性，英語教師首先需要了解每個學(xué)生的具體情況，評估高中生英語聽力水平，根據(jù)實際情況進行評估，并針對各類學(xué)生進行教學(xué)。一些英語聽力的基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們的英語老師可以在學(xué)生完成了正式聽力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，推薦一些優(yōu)秀的英語聽力材料，以便他們能夠進一步提高自己的英語聽力水平；對于課堂上英語聽力差的學(xué)生，英語教師可以采取鼓勵的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語聽力技巧，當(dāng)學(xué)生的聽力水平上升時，英語教師需要及時鼓勵，這樣學(xué)生有信心和興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)英語聽力。

事實上，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)聽力并不容易改善。因此，要提高學(xué)生的英語聽力水平，首先要了解學(xué)生在聽力過程中遇到的問題，并針對這些問題提出解決方案。據(jù)了解，學(xué)生通常有以下問題：他們很快忘記了自己在聽什么；聽力材料中的單詞無法及時反應(yīng)；即使你知道材料中的單詞，你也不知道單詞的含義。在聆聽過程中，我們只能聽到我們想聽到的內(nèi)容。

針對這些問題，學(xué)生的聽力理解可以總結(jié)如下：首先，教給學(xué)生正確的單詞發(fā)音，并規(guī)定他們掌握大量的詞匯。這也涉及聽寫訓(xùn)練，可以促進學(xué)生英語能力的快速發(fā)展。其次，教師在課堂上使用英語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方法和思維習(xí)慣。第三，為學(xué)生提供充足的聽力材料，要求他們保持聽力的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和英語語感。第四，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間聆聽適當(dāng)?shù)挠⒄Z廣播和觀看英語電視節(jié)目，為提高口語、閱讀和寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。這里我們應(yīng)該多加注意，鑒于學(xué)生聽到的內(nèi)容容易遺忘，老師可以對此進行專門培訓(xùn)，使學(xué)生在聽到一句話后立即反復(fù)練習(xí)。

二、有效地培訓(xùn)高中英語口語策略

語言是人類溝通的橋梁。在當(dāng)今國際形勢下，英語是不可或缺的語言學(xué)科。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了了解英語的歷史，而是為了使我們能夠與國際友人交流，并更好地與國際接軌。關(guān)于英語口語策略的有效培訓(xùn)，英語教師可以從以下幾個方面入手：第一，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境來表達自己。從簡單的英語課開始。一般的英語老師幾乎總是用“早安！”一開始，幾乎每堂課都以這句話開頭，這只會讓學(xué)生在課堂開始時失去興趣；第二，要注意英文閱讀和朗誦的作用。第三，盡可能在課堂上用英語進行交流。此外，各年級的英語教師可以合作組織一個英語角并練習(xí)口語。在很多情況下，學(xué)生說英語的能力體現(xiàn)在學(xué)生在現(xiàn)實生活中的口語的流利和及時的理解。因此，作為教師，我們要讓學(xué)生在課堂上接受口語訓(xùn)練，并關(guān)注現(xiàn)實生活中的自發(fā)性訓(xùn)練。因為在現(xiàn)實生活中，我們的正常交流是自發(fā)的，而不是死板的。當(dāng)然，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵學(xué)生的積極性，并且在教學(xué)時，要注意口語的難度，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，改善口語的能力可以從以下幾個方面讀?。豪首x、做有準(zhǔn)備的英語演講、背誦好的段落或?qū)υ?、利用英文進行采訪等。教師還應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計一些口語訓(xùn)練任務(wù)，因為口語能力是一種技巧，比如游泳、開車或做飯，應(yīng)該沒有人通過簡單背誦來練習(xí)一些游泳，駕駛或烹飪的規(guī)則。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)計更有意義的、符合學(xué)生語言認(rèn)知范圍的任務(wù)，給學(xué)生提供鍛煉自己的最佳機會，并且學(xué)生需要學(xué)習(xí)積累自己的英語詞匯。教師可以通過要求學(xué)生詳細(xì)闡述教師要求的一些練習(xí)，課文復(fù)述也可以說是另一種練習(xí)口語的方式，用學(xué)生自己的話完整的復(fù)述文章。教師也可以分配任務(wù)，讓學(xué)生自己寫腳本，教師檢查并糾正它們。同時，最主要的是教師要營造一個輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生不怕犯錯誤或受到懲罰，讓他們高興地愉悅的在課堂和課外發(fā)言。

三、總結(jié)

為了提高高中聽說教學(xué)的有效性，教師可以有意識的安排聽力訓(xùn)練，對不同能力的學(xué)生提不同的要求。通過循序漸進式指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中用英語演講或者對話等方式，提高口語能力，為學(xué)生營造好的英語交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的交流，共同解決學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進英語學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性。

參考文獻：

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