小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的運(yùn)用

梁麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，無法有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中在開展英語課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中英語；課堂教學(xué)

在初中的課堂教學(xué)中，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生基本英語知識(shí)的學(xué)習(xí)及個(gè)人日后的發(fā)展具有重要作用。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，有利于對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握基本的語法知識(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

想要保證小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，便要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。這一環(huán)境下，便對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，也要對(duì)學(xué)生有充分的了解，不僅要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，還要了解學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)，保證對(duì)學(xué)生合理分層。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低，結(jié)合學(xué)生管理能力、組織能力、合作能力等各方面情況，分為不同的小組。

例如，在教學(xué)《Can you play the guitar？》中，主要教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠哂械哪芰?。根?jù)有關(guān)信息可以表達(dá)掌握的技能，并能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂部制作海報(bào)，會(huì)寫招聘廣告。學(xué)生掌握基本的詞匯與句型，掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法以及一般疑問句型的肯定與否定回答。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安排每個(gè)小組成員ask and answer以及discuss。每個(gè)學(xué)生之間存在一定的差異性，教師要充分意識(shí)到學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同層次的小組，安排不同的任務(wù)，從而使學(xué)生能夠有效提升自身能力。

二、明確各組成員職責(zé)

在初中英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，合理安排小組后，教師要明確各小組成員責(zé)任。小組合作學(xué)習(xí)的開展，并非是無組織的開展，而是有秩序的進(jìn)行。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，要保證分工明確，充分挖掘每個(gè)人的潛力，最大程度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在實(shí)際開展小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有自己的小組名稱、小組組訓(xùn)、小組目標(biāo)，各組由學(xué)生選出組長(zhǎng)作為領(lǐng)頭人，在教師布置教學(xué)任務(wù)后，各組組長(zhǎng)可以為組員分配不同的任務(wù)，也可以由成員自己申請(qǐng)任務(wù)。

例如，在教學(xué)《How do you get to school？》一課中，主要教學(xué)目標(biāo)為談?wù)撊绾稳ツ车兀瑢W(xué)習(xí)交通工具名詞及乘車方式。知識(shí)目標(biāo)為：take the subway/ train /bus……，ride a bike， by plane， …… How do you get to school？How far is it……？How long does it take？本文將圍繞“交通方式”，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，使學(xué)生完成口語表達(dá)。教師可以組織學(xué)生制定游玩計(jì)劃，各組成員合理分配任務(wù)，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)制定出行計(jì)劃，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集目的地的情況等，然后組織學(xué)生進(jìn)行表演，情境是由學(xué)生構(gòu)想。在實(shí)際表演過程中，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)的交通方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效的加深了對(duì)知識(shí)的理解并有助于記憶，也能有效培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

三、積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅要求教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還要求學(xué)生不能以自我為中心，要清楚團(tuán)隊(duì)合作的重要性。因此，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)，積極組織學(xué)生開展互助合作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行有效的交流和討論，使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到小組合作的重要性和成效性。

例如，在教學(xué)《What does he look like？》一課中，主要使學(xué)生能夠詢問和有效描述人的外貌及掌握與之相關(guān)的名詞、形容詞、短語及句型。學(xué)生在掌握基本的知識(shí)后，可以組織學(xué)生開展比賽，各個(gè)小組可以描述任何人物形象，包括自己的家人、教師、同學(xué)、崇拜的英雄、喜愛的明星等。每個(gè)組可以利用任何形式將其表達(dá)出來，如演講、創(chuàng)設(shè)情境、小品、相聲等多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在比賽過程中，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到小組合作的重要性，小組一起完成任務(wù)會(huì)很輕松，如果一個(gè)人進(jìn)行將會(huì)有很大的困難，從而使學(xué)生更好地開展小組合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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