試論如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力

李波

【摘要】如何培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是初中英語教學的重點和難點。目前對英語教學中語法和詞匯的重視，在一定程度上忽略了學生與文本的心靈接觸。本文從教學入手，提高學生課外英語閱讀量，激發(fā)與現(xiàn)實生活相關的閱讀體驗，探討了提高初中生英語閱讀能力的途徑。

【關鍵詞】初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

閱讀在英語教學過程中占有很大比重。相對而言，初中英語閱讀教學效率一直處于較低水平，英語閱讀水平發(fā)展緩慢。主要有兩個原因。一是英語作為一門外語，日常生活中學生的使用率不高。他們不經常用英語交流。二是課堂教學氛圍較低。教師對語法的解釋和對句式的分析占用了很多時間，導致學生獨立閱讀的時間匱乏。因此，我國初中生英語閱讀能力低下。

1.學生缺乏閱讀策略和正確的閱讀方法。據(jù)調查，大多數(shù)初中生缺乏符合自身實際情況的閱讀風格。使用閱讀策略較低，加上不恰當和不合理的閱讀方法，導致閱讀能力較低，閱讀理解模糊。致使閱讀效果不佳，對所閱讀的文章不求甚解。

2.學生的語言基礎差異顯著。每個學生的英語基礎不同，詞匯的掌握和文化背景知識的了解差異很大，因此閱讀能力水平參差不齊。大多數(shù)學生的水平基本上局限于詞匯，句型和語法知識方面。句子和句子之間的關系把握不準。閱讀時，不可能做出正確的判斷和分析。隨著時間的推移，閱讀能力就會持續(xù)不前，還可能有所下降。

二、培養(yǎng)初中生英語閱讀能力策略

1.培養(yǎng)學生的閱讀意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀訓練時，要求學生注意力專一，千萬不能煩躁。不要一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，不想認真仔細地閱讀下去了。教師要教導學生要控制好自己的情緒，并學會根據(jù)上下文和單詞的構成來推斷新單詞的含義。讓學生以積極和善良的心態(tài)對待閱讀，大腦的思維能力就能最大限度地被帶動起來，就能迅速、準確地理解文章的意思。因為有效的閱讀和良好的習慣是分不開的，良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。要糾正學生在閱讀時存在的“手指”、“逐詞閱讀”、回視等不良習慣。通過對學生進行限時閱讀訓練，教會學生以意群為閱讀單位進行默讀，以養(yǎng)成整體閱讀的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于遠離實際英語水平的文章，太難或太容易，而且毫無意義，無法獲取知識的文章可以將其忽略，跳過甚至不閱讀。通過這種方式，閱讀可以做到有的放矢，并在一段時間內獲得最大的效果。

2.培養(yǎng)學生閱讀技巧，增強閱讀能力。老師在平時的英語閱讀教學中應該給學生創(chuàng)造更多閱讀的機會，讓學生掌握閱讀技巧，“熟能生巧”。從泛讀到精讀，循序漸進地理解閱讀材料。要求學生根據(jù)題目和圖片猜測意義和主要內容，并了解閱讀材料的總體思路。同時，要教導學生掌握跳讀方法。要善于掌握閱讀過程中文章的關鍵詞和主語句。閱讀一篇文章可通過略讀和跳讀，用適量的問題讓學生更好地理解課文。啟發(fā)引導成功了，閱讀教學也就成功了。當學生閱讀文章時，新詞毫無疑問是“攔路虎”，所以對生詞的準確猜測無疑是至關重要的。它不僅可以幫助學生正確理解句子的含義，還可以提高閱讀速度。我們應該告訴學生，在閱讀過程中，不要怕遇到生詞，不要被一個生詞所困，掌握全文大意即可。如一些人名、地名、組織等諸如此類的生詞不必追究其具體的含義，因為一般不會影響對文章主要內容的理解和把握，應要求學生學會根據(jù)某些單詞的前綴、后綴、合成等方法來猜測生詞，讓學生知道單詞并不是孤立存在的，詞不離句，句不離篇，要根據(jù)上下文猜測生詞的意思。

3.要注重詞匯的積累。在英語學習過程中，詞匯的積累是一門基礎技能，在閱讀中起著非常重要的作用。基礎知識和基礎詞匯的收集是初中生詞匯學習的基本途徑。此外，課外閱讀中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的“字典”，他們肯定能夠提高英語閱讀能力。因此，在閱讀課外閱讀書籍時，學生可以將重要的詞匯和優(yōu)美的英語句子中摘錄下來，并盡可能地寫下來。

4.仔細選擇課外閱讀材料以激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀動機的培養(yǎng)在很大程度上取決于學生是否對閱讀材料感興趣。教師在教學中的作用尤為重要。教師可以根據(jù)自己擅長的科目，引導學生閱讀與該科目相關的各種書籍。這不僅有利于自身的學習和成長，而且讓他們在閱讀過程中找到自信和滿足感；這對學生是有益的。愛好的發(fā)展也可以促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，在青少年選擇讀物的過程中，給予良好的建議和真誠的鼓勵。特別是不能只考慮到課本知識，應留更多的時間讓學生發(fā)展自己的興趣愛好。中學生學業(yè)負擔重，沒有太多時間來控制自己。家長和老師不要因為自己的需要和目標而濫用權力，剝奪了青少年發(fā)展興趣愛好的權利，導致負面效應。

三、結束語

英語閱讀能力的提高是一個漸進的過程。閱讀能力的培養(yǎng)必須以大量的閱讀和實踐活動為基礎，充分利用閱讀課堂教學這一主要途徑，強化課堂教學，與課外活動相結合，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并充分挖掘學生的潛力。使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀能力，不斷提高閱讀速度和理解能力。從而有效提高學生的英語水平。

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