中職英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略的運(yùn)用研究

劉洪嵐

【摘要】中職英語課堂教學(xué)也是現(xiàn)在教育的關(guān)注點(diǎn)， 對(duì)于中職學(xué)生來說，英語的基礎(chǔ)掌握并不是特別的扎實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也不高，在不知不覺當(dāng)中也失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)在學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的問題在中職學(xué)校當(dāng)中也非常的普遍。對(duì)此，中職英語教育問題突顯得尤為重要。為提升中職學(xué)生對(duì)英語課堂的積極性以及對(duì)英語的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師對(duì)于教學(xué)方式應(yīng)該制定有效的對(duì)策。文章將針對(duì)中職英語課堂教學(xué)的方法進(jìn)行研究，并給予有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語；課堂教學(xué)；情感教學(xué)策略；運(yùn)用研究

重視情感教學(xué)在英語教學(xué)中有著重要的作用。在《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度是左右學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要因素，在英語教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的情感，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建造出更多的成就感以及自信心。但是，從對(duì)英語的學(xué)習(xí)以來，教師們就一直忽略對(duì)英語教學(xué)使用情感教學(xué)策略，忽視了情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響力，本文也將對(duì)中職英語課堂教學(xué)中使用情感策略方式的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語所出現(xiàn)的問題

中等職業(yè)學(xué)校主要招收的是在高考中分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，但往往這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也沒有。為此，在開展教學(xué)的時(shí)候就很難進(jìn)行。教師在課堂上更需要花費(fèi)的時(shí)間以及精力去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間去研究如何教學(xué)才能使學(xué)生感興趣，保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。中職英語教學(xué)也不能只使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念或者是單純的教學(xué)方式，只傳授知識(shí)，忽視了中職學(xué)生的情感因素。教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的心理問題，行為習(xí)慣等進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)現(xiàn)如今中職學(xué)生英語成績下滑的主要因素，大多是沒有成功的經(jīng)歷，缺乏自信以及害怕挑戰(zhàn)等。時(shí)間久了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這件事就沒有了興趣，也開始愛學(xué)不學(xué)的心里狀態(tài)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生們的心理因素來進(jìn)行教學(xué)，有效的開展英語教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更強(qiáng)學(xué)生的自信心使之對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情感教學(xué)的依據(jù)以及作用

二十世紀(jì)五六十年代美國興起了一股心理學(xué)熱潮就是人本主義心理學(xué)，而興起這一波思潮的代表人則是馬斯洛和羅杰斯。人本主義教育理念主要的是注重其學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視對(duì)學(xué)習(xí)者情感的教學(xué)，重視創(chuàng)造性的發(fā)展，提議以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值以及創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在人本主義學(xué)習(xí)觀里面，注重強(qiáng)調(diào)的是有意義和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生的促使者，教師可以通過對(duì)學(xué)生不斷地鼓勵(lì)來使學(xué)生更加自信，從而通過實(shí)踐、合作以及探究等方式發(fā)展學(xué)生對(duì)英語的閱讀、時(shí)態(tài)等得到更好的學(xué)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中尊重每一位學(xué)生，把英語教學(xué)與情感教學(xué)相互結(jié)合，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在對(duì)中職英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多灌入一些人本主義的學(xué)習(xí)理念，教師也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的情感問題，使學(xué)生感到溫暖，師生之間的情感也會(huì)隨之增加，促使教學(xué)在輕松的狀態(tài)下等到很好的自我發(fā)展。

英語學(xué)習(xí)主要的就是在語法上面，所以，英語注重的是人與人之間溝通交流的問題，然而積極地情感表達(dá)有利于學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極與他人交流，從而得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相反，消極的情感表達(dá)則會(huì)影響到語言的學(xué)習(xí)，讓人意志消沉，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，缺乏自信心。英語不是我們的國語，與我們的國語相比確實(shí)差異很大，學(xué)習(xí)起來也非常困難，此時(shí)就更需要積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生具有更大的自信心以及意志力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。但隨著內(nèi)容的復(fù)雜化，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語就失去了興趣。從而就需要教師通過情感教育，更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此情感的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說非常的重要，這也需要教師去發(fā)展。

三、課堂使用情感教學(xué)，提高學(xué)習(xí)英語成績

對(duì)于學(xué)生來說，教師是一個(gè)長者，有些缺乏自信的學(xué)生在遇到問題時(shí)，因?yàn)樾睦锏哪承┰驔]能好意思告知老師，對(duì)此，教師應(yīng)該放下嚴(yán)厲的神情，與學(xué)生融入一片，對(duì)于教師來說學(xué)生永遠(yuǎn)是長不大的孩子，對(duì)此，教師可以懷揣自己的童心與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。感受學(xué)生們的煩惱等。情感教學(xué)是一項(xiàng)巨大的工程，需要教師對(duì)學(xué)生心里情感給予更多的關(guān)心。教師在教學(xué)當(dāng)中也可以去發(fā)現(xiàn)教材里的情感內(nèi)涵，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行演講。把握學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)。在課堂上也要丟棄灌輸式的教學(xué)理念，這種灌輸式的情感教育缺乏實(shí)際效果，可以運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的題材結(jié)合情感進(jìn)行教學(xué)，即吸引學(xué)生興趣同時(shí)也活躍上課氣氛。

四、結(jié)束語

情感教學(xué)的方式對(duì)于中職英語課堂的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中更要認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)生影響的重要性。學(xué)生自己也應(yīng)該意識(shí)到情感教學(xué)在課堂上的重要意義。學(xué)生在生活當(dāng)中或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中都要保持著積極向上的心態(tài)，教師則需要對(duì)學(xué)生心里的情感多加關(guān)注，在教數(shù)學(xué)上，使用積極的教學(xué)理念帶動(dòng)學(xué)生的情感，使用學(xué)生感興趣的內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行講述，吸引學(xué)生的興趣。由此可見，情感教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在中職英語課堂有著很重要的地位，教師們也應(yīng)該對(duì)此加以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫帥.中職英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略分析[J].新校園（中旬）， 2018（01）：62.

[2]李能元.多媒體技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（12）：104-105.