淺談小學(xué)英語高效課堂的意義

冀博

【摘要】我不敢說所有小學(xué)英語課堂都存在“滿不在乎這樣的問題，但是我身邊的多數(shù)小學(xué)英語課堂都有普遍的這樣問題。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的制約，課堂時間的縮短，加上客觀條件的限制和環(huán)境的影響，小學(xué)英語課堂中會出現(xiàn)興趣不濃、有“問”無“答”，難以互動，不重視學(xué)習(xí)英語等現(xiàn)象。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學(xué)效果。各小學(xué)也在不斷研討這個問題，廣大教師在課堂上不斷推陳出新，花樣繁多，歸根結(jié)底教師應(yīng)該懂得如何創(chuàng)建高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)藝術(shù)

我們不能單純認(rèn)為學(xué)生是一塊被動的、空洞的、等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動發(fā)育成長的小草和幼芽。學(xué)生是一個有機的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經(jīng)驗為生長點，不斷滋生出新的知識和經(jīng)驗的網(wǎng)點。我還清楚記得第一次給六年級同學(xué)上英語課的情形，我做很簡單的自我介紹，同學(xué)們面無表情，不知所措，我以為我說錯了，還是怎么了？原來是我說得太快，還有幾句；introduce myself，my telephone number is….同學(xué)們根本聽不懂，就連我說Whats your name？好多孩子也不清楚，究其原因是同學(xué)們沒有聽過what is 連讀音，我當(dāng)時心里就緊了以下，同學(xué)們的英語基礎(chǔ)太差了。我訊問了同學(xué)們前三年學(xué)習(xí)英語的情況，有各種各樣的原因。我歸結(jié)為“滿不在乎，不重視，不需要，不理解”。好多同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)英語，覺得難，枯燥，在課堂上寫其它作業(yè)，要不就是說話，他們不知道學(xué)習(xí)英語的重要性。新課改之前，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)中。重教師講授，輕學(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即使英語基礎(chǔ)知識和基本技能好的學(xué)生和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，也存在英語綜合運用能力不強，興趣不濃的問題，這種狀況何談高效課堂呢？那么，在英語課堂上如何進行高效教學(xué)呢？我淺顯認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。我在四年級的課堂上就以“Hello， everyone！ Hello， teacher！ How are you？ Im fine， thank you. And you？Fine， too. Are you ready for English class？ 這樣的形式開課，和同學(xué)們的距離縮短了。這也是一段共同學(xué)習(xí)后，摸索出來的，不但讓同學(xué)們敢于Speak English，不再害怕和害羞說英語，而且也縮短我和同學(xué)們的距離。六年級同學(xué)年齡偏大，不太適合這種方式，就以學(xué)過的句子來交流。例如：What day is it today？ What date is it today？ Whats the weather today？這是同學(xué)們生活中的問題，也容易回答上來，還可以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，有時也會背些好句子。

二、重視課標(biāo)研讀，把握教材核心

首先要加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將教材內(nèi)容進行調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)）。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點，選準(zhǔn)課堂切入點，善于抓住學(xué)生活動的興奮點，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，達到課堂高效

教師的主導(dǎo)作用主要是在英語課堂上引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得以培養(yǎng)。

四、把握小學(xué)英語課堂的藝術(shù)，彰顯英語教學(xué)的魅力

教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)活動中，由于教師面對的是朝氣蓬勃的小學(xué)生，教師必須考慮如何適應(yīng)他們身心發(fā)展規(guī)律，靈活運用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，機智地處理各種問題。教師應(yīng)象藝術(shù)家一樣，充分施展自己獨特的個性和才能，創(chuàng)造出生動、和諧、多采的教學(xué)情境，使教學(xué)成為一門綜合性很強的育人藝術(shù)。

五、利用多媒體，提高課堂實效性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)動物單詞時，最好運用多媒體教學(xué)這樣有聲有形：dog， cat， lion， tiger， pig， sheep…

英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。讓小學(xué)生在英語的海洋里找到樂趣。

參考文獻：

[1]小學(xué)英語教學(xué)策略.