淺談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中

戴璐

【摘要】隨著教育改革的逐漸推進，傳統(tǒng)的教學方法逐漸被改革和創(chuàng)新。在小學英語的教學實踐中，以教師為授課主體的傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)漸漸被新課程標準淘汰，英語授課越來越注重學生的主體性地位，越來越注重課堂教學的趣味性。將繪本應用于小學英語的課堂教學當中，能夠激發(fā)起學生學習英語的興趣，有助于提升學生學習的效果，讓學生在學習英語時充滿樂趣。因此，研究講繪本融入小學英語課堂教學當中具有非常重要的意義。

【關鍵詞】繪本；小學英語；課堂教學；有效融入

隨著教育改革的不斷深化，英語教學理論也在不斷的進行更新，將繪本應用與英語課堂的教學方法被提了出來，并且在教學實踐中得以運用。實踐證明，繪本能夠極大的提高課堂效率，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其語言綜合運用能力。

一、繪本的概念

繪本即圖畫書，指圖畫和文字相結合的有圖畫的故事書，是用來表達特定主題及情感的讀本。英語課堂教學中的繪本指的是通過英文與繪畫相結合的書籍。英文繪本語言生動簡練，具有很高的復現(xiàn)率；繪本的內(nèi)涵豐富、配圖精美，有助于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和想象力的激發(fā)。由于中低年級學生喜歡配圖精美的圖書，隨意繪本比其他的輔導材料的接受程度高，更易受到歡迎。在最初接受繪本時，教師要立足于課本內(nèi)容相關的部分，對學生進行閱讀引導，睡著學生閱讀能力的提高，讓學生自主的閱讀繪本，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當學生升入高年級，具備一定量詞匯的儲備，引導學生獨立閱讀相對難一些的繪本，這樣一方面可以增加學生的英語詞匯儲備，拓展學生的知識面，有利于學生保持對英語的學習興趣。

二、立足于教材，為教學奠定基礎

英語教師在課堂教學當中以英語教材為基礎，而與課堂教學相結合的繪本也以教材為重點進行應用。由于回本具有圖文并茂的特點，將繪本應用與小學英語的課堂教學當中，可以增加英語教學的趣味性。由于小學生對插畫圖書和繪本有著極大的閱讀興趣，因而，繪本的應用可以提高學生學習英語的興趣。為了保證教學質(zhì)量，教師在選擇繪本時要以充分解讀教材為基礎，選擇與教材內(nèi)容契合度高的繪本，合理的利用繪本，絕對不能生搬硬套，否則不僅不能提高學習的效率，反而會影響學習的效果。此外，教師在授課前要認真進行備課，充分掌握和理解繪本的內(nèi)容，結合學生的具體情況制定符合學生特點的授課計劃，保障教學的節(jié)奏與學生學習英語的需求契合，這樣才能不斷提高學生學習英語的效率。

三、立足生活實際來激發(fā)學生學習英語的興趣

英語教學的最終目的是提高學生的英語聽、說、讀、寫與交流的綜合性能力，而小學英語是為日后的英語學習打基礎的階段，對以后的英語習得效果有著直接的影響。隨著課程改革的發(fā)展，新課程標準對英語教學提出了更高的標準及要求，必須始終堅持學生本位的教學理念，激發(fā)學生主動學習英語的興趣，使學生在英語學習當中充分發(fā)揮主觀能動性。避免強制要求學生學習英語的教學方式，不然很容易引起學生的逆反心理，使學生產(chǎn)生厭學情緒。小學生的邏輯能力與認知能力較差，處于活潑好動的年紀，無法長時間的集中注意力，若英語教師一味的按照課本內(nèi)容按部就班的講解知識點，并不一定能取得理想的教學成果。為了提高學習效率，使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，教師要與學生經(jīng)常進行交流和溝通，了解小學生學習的特點，從學生的角度出發(fā)來設計課堂教學的具體內(nèi)容。教師要盡量將教學內(nèi)容與生活實際相結合，在此基礎上合理的利用繪本，能夠有效的集中學生的注意力，使學生消除對英語的陌生感，對英語學習充滿興趣。

比如，在講購物有關的英語課程時，教師可以組織學生分角色扮演售貨員與顧客，鼓勵學生依據(jù)課本例句舉一反三的設計對話。這樣立足于日常生活情境，有助于學生掌握和理解知識點和例句，通過角色之間的互動還能夠促進學生對英語的實際應用，通過這樣的方式進行英語授課，能夠大大提升學生的學習效率，提高學習積極性，從而達到事半功倍的效果。

四、使教學內(nèi)容更加豐富，以增強英語學習的效果

在英語課堂教學當中，繪本既可以與單詞教學相結合，也可以輔助寫作教學和閱讀教學等其他的教學環(huán)節(jié)，都能起到一定的促進作用，增強英語學習的效果。在寫作教學當中，教師可以先讓學生閱讀繪本，然后鼓勵學生用英文對繪本的故事內(nèi)容進行梗概，或者是鼓勵學生續(xù)寫繪本故事，續(xù)寫的內(nèi)容盡量與課本中的知識點——單詞、短語、語法相結合。這樣能夠鍛煉學生的英語寫作能力與語言表達水平。在閱讀教學方面，教師可根據(jù)學生具體的學習水平和教學的需求，為學生選擇一些充滿趣味的繪本，讓學生通過閱讀繪本增加閱讀量，雖則學生閱讀能力的提升而增加繪本的閱讀難度，這樣可以提高學生的閱讀水平，進而促進英語聽、說、讀、寫和交流等綜合能力的提升。

總而言之，將繪本有效的融入到小學英語的課堂教學當中，能夠極大地豐富教學的內(nèi)容。繪本以其圖文并茂的生動形象性，激發(fā)著學生對英語學習的興趣。教師可以借助繪本輔助教學實踐的開展，這樣有利于提升學生的英語綜合應用能力。需要注意的是，回本的應用必須以教材為根本依據(jù)，并與小學生學習特點相結合，這樣才能切實提高其英語學習的效率。

參考文獻：

[1]吳越，鄭娟.整體語言教學理論視閾下的小學英語“有聲繪本”教學探索[J].教育教學論壇，2016（42）.