提高郊區(qū)初中生英語口語能力的策略研究

曾亞琴

【摘要】新時期，提高郊區(qū)初中生英語口語能力至關重要。本文就提高郊區(qū)初中生英語口語能力的策略做了簡要探討。

【關鍵詞】郊區(qū)；初中；英語口語；策略

一、背景及意義

傳統的英語口語教學就教學結構而言，就是“聽錄音—學生回答—教師對答案”，學生根據老師的指導進行聽力訓練，忽略學生的自主學習的意識，難免存在費時多、耗力大、效率低、作用小等弊端。2016年我市中考聽力口語合考后，口語所占比重明顯增加，英語口語的學習和應用顯得尤為重要。

我校地處城鄉(xiāng)結合部，學生主要來源于周邊幾個城中村，總體的英語口語環(huán)境較差。學生家庭成分復雜，文化知識結構單一，層次較低。加之家長對學生督促力度比較弱，學生自主學習提高英語口語的積極性不高，英語口語在聽說合考后，成績提升出現了“瓶頸”現象。

雖然我校堅持在每周固定安排口語課，讓學生在課室和電腦室進行口語訓練，學習時間和教師力量都投入很多，但由于合考剛開始，教師的教學目標不明確、手段單一、設備落后，未能充分調動學生的學習積極性。教學距當前的教考要求有一定的差距，還有許多需要提升和改進的地方。針對出現的種種問題，我們開展了深入的調查研究。

目前互聯網已經深入融合社會發(fā)展的方方面面，教育系統也不例外，如何在其中找出適合本單位學校的教學模式和方法，需要我們認真研究并加以利用。

二、總體安排和實施步驟

1.在教師教學方面，通過研究引導教師走出應試教學的誤區(qū)，促進教師在課堂上重視自由談話，自主交流的環(huán)節(jié)，回歸語言學科教學的本質。在英語課堂上始終貫穿聽說領先的觀念來進行授課，取得一定的成效，我也在在連片教研的活動中進行了聽說課的展示。積極參加繼續(xù)教育的培訓，對英語口語教學的有效性進行深入的研究。

2.在學生能力方面，通過研究讓學生走出“啞巴英語”的誤區(qū)，讓學生走進語言學習的良性發(fā)展階段，全體學生在語言的應用能力方面有明顯提高，在聽說的反應能力和表達能力等方面得到很大的發(fā)展。我區(qū)教育發(fā)展中心本學年的工作重點就是要突破聽說教學，所以我們要繼續(xù)加強聽說訓練。堅持早讀做一套口語聽說訓練，另外學生每周固定一節(jié)口語課，進行人機訓練，利用機器打分對學生進行即時評價，同時使用網絡在課外進行口語訓練。

3.課堂教學環(huán)境是研究提高英語口語交際能力的主陣地，因此我們將在課堂上采用多種形式的教學方法和手段，來切實提高學生口語能力。

（1）更新觀念，將培養(yǎng)學生的聽說能力放在首位。教師應努力為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，以自己的滿腔熱情和新穎多樣的教學方法，讓每一個學生融入到真實的教學情景中，為學生提供說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。

（2）選擇合適的話題進行口語活動，培養(yǎng)學生說英語的興趣。讓學生覺得有趣和有話可說是教師選擇話題內容需要考慮的兩個重要因素。課堂上訓練形式和方法可設計如下：單人訓練：A.用自己的語言講述前一單元的內容。B.講個與上個單元或本單元有關的故事。C.講一則新聞或者一件生活中發(fā)生的事。D.作專題演講。E.師生提問式的訓練。兩人訓練：A.用所學過的語言知識進行即興問答。B.針對話題進行對話。多人訓練：A.小組專題對話。B.上個單元的課文表演。C.相關內容的情景表演。

（3）每周早讀進行聽說訓練，是訓練英語口語的一個好辦法。它可以促使不愿開口的學生開口，讓愿意開口的學生得到鍛煉和表現的機會。

（4）充分利用網絡，加強學生語言基本功的訓練：A.利用平臺教學設備激發(fā)學生學習興趣，讓學生“敢”于開口，讓學生“便”于開口。B.給學生配備英語光盤，讓學生“勤”于開口。

（5）課堂上營造良好英語氛圍，培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的語言交際能力。

三、反思

中考結束后，我和同學們也進行反思，并總結了在口語考試中要注意的事項：

1.在平時要多做口語練習專題（尤其是模仿朗讀和信息轉

述）。模仿朗讀：咬字要清晰，語速適中，要有感情，注意語調。展示題目時立即看題，找出不會讀的單詞，開始播放時仔細聽，可用“中文”來讀不認識的單詞。（開始錄音時不得分心，以免被旁邊其他同學聲音帶亂。）

信息獲?。翰シ配浺羟把杆贋g覽題目找出關鍵詞，聽選信息時摘取關鍵信息記下，回答問題時能簡答就盡量用簡答（在確保無誤情況下）。

信息轉述：①轉述信息：播放錄音前迅速瀏覽題目，聽錄音時用簡單的符號迅速記錄下該回答的問題（如：只記錄句子中每個單詞的開頭字母）回答問題時要把題目的所有問題都對應回答完（即使播放錄音時沒聽清）。②回答問題：（一般疑問句和特殊疑問句）平時多練，錯題反復看。

2.自信回答所有題目。我們郊區(qū)學生和市里的學生相比較，還是缺少一點點自信心。那么我們教師在平時的生活和學習中，要對學生們多鼓勵，多表揚，增強他們的自信心。

總之，郊區(qū)初中英語口語學習困難學生應該成為教師重點關注的對象，教師應該樹立以學生為本的教育理念，不放棄任何一名學生。當然前面的路還很長，還需要不斷努力學習研究，以便取得更大的進步。

參考文獻：

[1]陳露，韋漢.英語口語語料庫在英語口語教學中的作用[J].張家口職業(yè)技術學院學報，2005（3）.