淺談小學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)

高園紅

[摘 要]閱讀理解在小學(xué)語文方面的實(shí)地教學(xué)中是一個比較核心的內(nèi)容，通過閱讀理解能力方面的提升工作，可以更好的幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容方面的完整認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方面的進(jìn)一步的落實(shí)。在本文的論述中，主要針對小學(xué)生中出現(xiàn)的閱讀方面的問題以及具體改進(jìn)的舉措進(jìn)行一定的分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)；習(xí)慣；方法

一、教給小學(xué)生閱讀方法

1.目標(biāo)閱讀法

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，首選的指導(dǎo)閱讀的方面就是帶著目標(biāo)去閱讀。這也是一種比較科學(xué)的閱讀方法，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對于文章內(nèi)容中的一些比較重點(diǎn)的知識段落方面進(jìn)行適度的把握，進(jìn)而可以根據(jù)這些知識中進(jìn)行相關(guān)的信息的提煉工作，可以有效的節(jié)約閱讀的時間，提高閱讀的效率。

2.快速閱讀法

快速閱讀在一般的篇幅比較大的文章中是比較著重推薦的，由于語文課本中很多文章過于冗雜，但是并不是其中每個段落都值得比較重要的揣摩，教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行快速閱讀，可以從文章的整體布局結(jié)構(gòu)以及全文的主旨方面進(jìn)行適度的提煉工作，并且可以教導(dǎo)同學(xué)做好對于一般的段落中首尾內(nèi)容方面的掌握，進(jìn)而可以通過首尾來進(jìn)行判定該段在全文中的具體地位，在實(shí)際的方法采用中，可以采用一目十行的方法。同時也盡量保證不要在閱讀國一遍之后再次回頭，做好對于信息方面篩選的高效性。長此以往可以實(shí)現(xiàn)對于閱讀能力方面的提升。

3.以意逆志法

這種方法的主要是根據(jù)自身的一些想法或者見解，來對于作者在文章的寫作過程中的狀態(tài)方面依據(jù)主旨上進(jìn)行適度的推理工作。由于小學(xué)課本中選取的內(nèi)容，有一部屬于偏向于引導(dǎo)性的科目，因此，在面對這些古詩詞以及古寓言方面，學(xué)生可能前期對于其的認(rèn)知并不具體。所以在教師適度的講解之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中適度的聯(lián)想和想象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于文章以及詩歌主體的把握。

4.寫寫畫畫法

學(xué)生應(yīng)該善于在閱讀的過程中進(jìn)行適度的標(biāo)識，這種標(biāo)識可以采用一種利于自己回憶和思考的符號或者內(nèi)容來進(jìn)行代替。這樣可以在以后的閱讀中，再次發(fā)現(xiàn)這種符號可以體會自己之前的認(rèn)知，并且可以與后期的認(rèn)知方面進(jìn)行一定的對比工作，這也是可以有效的提高學(xué)生的動手能力和思考能力的手段。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中也需要注意到具體習(xí)慣方面的養(yǎng)成工作。由于在人的這個生存機(jī)制中，對于一件事物都會不經(jīng)意間產(chǎn)生惰性。這種惰性很不利于一個人的習(xí)慣方面的養(yǎng)成工作。因此在讀書開始之后，需要在固定的時間或者場所給自己一個穩(wěn)定的規(guī)劃。在這個期間，通過完全的沉浸式閱讀提高自己的文學(xué)修養(yǎng)以及閱讀能力。長而久之就會對于一個人的習(xí)慣方面有了良好的養(yǎng)成。小學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于其以后的長期生活中也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、提高小學(xué)生閱讀水平

小學(xué)生閱讀水平是我國在執(zhí)行新課標(biāo)之后，對于學(xué)生的實(shí)際閱讀能力方面進(jìn)行合理的概括的一種關(guān)鍵性名詞。在這個標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生在閱讀中的各個細(xì)節(jié)都進(jìn)行的明確的規(guī)劃。因此為了更好的實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)大綱的要求，同時也可以實(shí)現(xiàn)真正意義上對于學(xué)生能力方面的促進(jìn)和提高?？梢酝ㄟ^具體的方式和方法予以完善。比如說在進(jìn)行學(xué)生讀書報的時候，通過對于讀物方面的選擇是一種比較重要的手段。小學(xué)生自身對于書報的認(rèn)知可能存在一定的誤區(qū)，教師需要在課堂教育的同時，可以針對比較好的課外文章給予學(xué)生們推薦或者分發(fā)打印手冊，來指導(dǎo)同學(xué)們在一定的時間中對于這些內(nèi)容的閱讀相關(guān)的規(guī)劃。并且從中進(jìn)行一定的段落方面的劃分工作，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)對于整體結(jié)構(gòu)的把控和認(rèn)知。并且，為了更進(jìn)一步的要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力方面的培養(yǎng)工作，教師需要在一定時間內(nèi)對于小學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行督導(dǎo)，同時檢驗同學(xué)們的閱讀效果。針對在閱讀中出現(xiàn)的閱讀困難予以一定的幫助，并且把跳讀，整讀以及細(xì)讀的方式方法都對于學(xué)生予以相關(guān)的提醒。進(jìn)一步的完成新課標(biāo)中對于學(xué)生閱讀實(shí)際水平方面提升的相關(guān)要求。

四、訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力

閱讀能力在通過大量的閱讀之后，可以起到在語文實(shí)際教學(xué)中有所展現(xiàn)，其中就包括對于一些知識的認(rèn)知方面的能力的提升。在小學(xué)生通過合理的閱讀相關(guān)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對于自身的閱讀能力的提升之后，對于閱讀中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容以及文章表達(dá)的思想也會在無形中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個人 發(fā)展方面產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。在小學(xué)時期，我們的教育內(nèi)容主要是為了更好的幫助他們塑造健康的人格以及優(yōu)秀的道德情操，這些在通過閱讀能力方面提升之后都可以有所體現(xiàn)，同時也可以實(shí)現(xiàn)對于朗讀以及理解等方面的能力的同步提升。

五、擴(kuò)大小學(xué)生閱讀數(shù)量

在小學(xué)語文教學(xué)中書本中相對涉及到的內(nèi)容比較少，為了更好的落實(shí)新課標(biāo)中對于學(xué)生的閱讀方面的要求，需要積極的擴(kuò)充閱讀范圍。這就有賴于教師的督導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合自己的授課內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)完成之后，利用課余時間對于課外書目進(jìn)行一定的篩選工作，并且可以選取一些優(yōu)秀的文章帶到課堂中提高學(xué)生的視野。同時在這種擴(kuò)充閱讀的過程中，教師也應(yīng)該積極的鼓勵同學(xué)自我發(fā)掘好書，帶入課堂中與同學(xué)們相互交流和思考，這在實(shí)現(xiàn)了對于小學(xué)生閱讀范圍的增加的同時，也在另一方面實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生的交互活動的提升。學(xué)生在友好交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和閱讀也會更加具有動力。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，這樣，學(xué)生的閱讀能力才會得到更好的培養(yǎng)。