在思想品德課堂上開展感恩教育淺探

唐秀年

【摘要】感恩意識不僅是一種責任意識、自立意識，更是健全人格的體現。本文論述如何在思想品德課堂上對學生進行感恩教育，提出合理利用教材，巧妙利用新聞素材，巧設課后作業(yè)和家校聯合共合作的策略。

【關鍵詞】思品與社會 感恩教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0146-02

現在的家庭多是獨生子女或孩子比較少，父母對孩子多是寵愛。在這樣的環(huán)境下，孩子容易成為家中的“小皇帝”與“小公主”，長期以往不利于孩子樹立正確的人生觀，孩子也缺少對父母與長輩的感恩之情。針對此情況，教師應該充分利用各種機會幫助孩子樹立正確的人生觀，思品與社會課就是非常好的教育載體。下面筆者結合自身經驗，談談如何在思品課堂上對學生進行感恩教育。

一、合理利用教材

在現行的思品與社會教材中，有許多感恩教育的素材，教師要學會充分利用教材，以此激發(fā)學生的感恩意識，讓學生更好地理解感恩。如廣西師范大學出版社出版的三年級思品與社會中《深深的關愛》一課，這一課主要是呈現父母對孩子的關愛，筆者在課堂上向學生提出這幾個問題：“父母在生活中對自己好不好？父母為什么這么“愛”自己？我為父母的“愛”做過什么？”這三個遞進式的問題引發(fā)了學生的思考和積極討論。這三問題，讓學生從父母對自己無盡的付出中，反思自己為父母的付出，以此激發(fā)學生的感恩意識。又如筆者根據教材內容開展角色扮演的活動，讓學生扮演父母與孩子的角色，表演的內容可由學生根據自己在家中的表現進行自由發(fā)揮。當“孩子”耍賴不想起床，不想寫作業(yè)，貪玩游戲時，扮演父母的學生也開始像自己的爸爸媽媽一樣開始嘮叨。有的學生說，看到這么不聽話的孩子，確實會忍不住發(fā)脾氣。在這場角色扮演中，學生看著熟悉的行為，也明白了父母養(yǎng)育子女的艱辛。活動結束后，在學生提交的心得作業(yè)中，有的學生寫道：“爸爸媽媽在外面工作非常辛苦，回到家還毫無怨言的做家務活，還要輔導我寫作業(yè)，我以前不懂得爸爸媽媽的良苦用心，甚至還在心里埋怨他們不理解我，從現在開始，我要學會珍惜爸爸媽媽的愛，學會報答他們的愛”……實踐證明，教師在進行感恩教育時，結合教材的內容，并選擇一些經典案例進行解析，讓學生從小了解“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，并認真思索生活中的點滴細節(jié)，體諒父母的苦心，這樣有利于激發(fā)學生的感恩之情。

二、巧妙利用新聞素材

教材中的感恩內容雖然豐富，但與學生的日常生活可能存在一定的距離感。筆者在教學時常常會尋找學生熟悉的熱點新聞素材開展感恩教育。如筆者在教學與家庭有關的內容時，會選擇播放汶川地震的視頻，在視頻中，有這樣一個片段：當搶救人員在清理廢墟時，發(fā)現了一位遇難的母親，這位母親背部被巨大的石塊壓著，但胸前依然用身體撐起一定的空間，原來這位母親蜷縮的身體下還有個三四個月大的嬰兒，因為有了媽媽的保護，這個孩子在地震中沒有受傷。當醫(yī)生給孩子做檢查時發(fā)現，包著孩子的被子里有一部手機，手機里保留著這樣一段話語：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你。”這條短信讓在場的所有醫(yī)護人員都流下了感動的眼淚。學生在觀看的過程中，也感受到了母愛的偉大，不少學生都淌下了淚水。在接下來的討論中，有的學生說：“學會用一顆感恩的心對待父母”，有的學生說：“要用一顆真誠的心與父母交流?！庇械膶W生說：“要用實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩”……

三、巧設課后作業(yè)

在布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可以利用布置課后作業(yè)的機會，深化學生的感恩意識，強化學生的感恩體驗，從而不斷豐富自己的情感世界，擁有細膩的情感去體會父母與長輩的辛苦。

筆者在教授廣西師范版思品與社會三年級上冊第一單元《溫暖的家》第二課《親人發(fā)出會心的笑》和第三課《體會爸媽的辛勞》的內容時，給學生布置了以下課后作業(yè)：第一，周末幫助父母做一天家務；第二，記錄爸爸媽媽下班回家后，你為他們做的第一件事；第三，如果家中有長輩生病了，你會做哪些事情？在下一節(jié)課上課前，教師讓學生匯報作業(yè)的完成情況。有些學生說道：“沒想到，做一天的家務活這么辛苦。做飯、洗碗、收拾廚房……加上打掃房間，比我在學校學習辛苦一百倍！”。還有學生說道：“之前我只會要求父母下班后趕快喂飽自己，其實爸爸媽媽每天下班回到家后已經非常辛苦了，連休息的時間都沒有就得給我做晚飯?！睂W生通過這樣的課后作業(yè)，體驗到父母養(yǎng)育孩子的不易，從而學會感恩父母的養(yǎng)育之情。

課后作業(yè)的設計方式有很多種，教師還可以布置以下形式的作業(yè)：挑選課外讀物，成立“感恩讀書會”，讓學生將自己喜歡的名言警句進行摘抄，在班級群里或者班會上進行交流；鼓勵學生記錄發(fā)生在身邊的感恩故事，使學生在書寫中強化感恩的記憶；在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里，引導學生手寫書信或者自制禮物，表達自己心中的感激之情。

感恩教育作為德育的重要環(huán)節(jié)，教育工作者在思品教學中應不斷創(chuàng)新教學方式、開展多樣化的感恩實踐活動體驗、家校聯合開展活動，幫助學生收獲自我感悟、自我教育、自我完善、自我踐行的感恩教育實效。

【參考文獻】

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[2]王美嬌.淺析小學品德與社會課中的感恩教育途徑[J].課程教育研究，2016（5）

[3]姜元蘇.論如何在小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生的感恩意識[J].中國校外教育，2017（6）

（責編 周偉琳）