指導(dǎo)低年級學(xué)生規(guī)范書寫的方法

黃林域

【摘要】要想讓低年級學(xué)生寫出規(guī)范的漢字，就要讓他們先形成端正的坐姿和正確的握筆姿勢，同時通過趣味識字教學(xué)加深學(xué)生對字理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而掌握漢字的書寫方法。

【關(guān)鍵詞】低年級 學(xué)生 寫字 技能

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0080-02

漢字是傳承中華文化的載體，讓小學(xué)生書寫漢字是為了更好地發(fā)揚中華民族文化。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第一學(xué)段要求“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”，可以看出識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點之一。怎樣才能讓學(xué)生喜歡漢字學(xué)習(xí)，而且做到書寫規(guī)范、整潔呢？下面，筆者結(jié)合十來年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫規(guī)范字。

一、讓學(xué)生保持端正的坐姿和正確的握筆姿勢

端正的坐姿和正確的握筆姿勢是一個人寫好字的前提條件，要從學(xué)生入學(xué)的第一天就開始培養(yǎng)。教過小學(xué)低年級語文的教師都知道，低年級學(xué)生在書寫漢字時如果能堅持端正的坐姿和正確的握筆姿勢，寫的字往往是均勻又工整。因此，在低年級的每一節(jié)課上，每一位教師的必做功課應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生形成頭正、身直、臂開、足平的坐姿習(xí)慣。例如，教學(xué)一年級寫字課時，上課前兩分鐘，筆者通過班班通展示頭正、身直、臂開、足平的坐姿圖片，或者叫班里坐姿端正的學(xué)生展示，引導(dǎo)其他學(xué)生養(yǎng)成正、直、平等端正坐姿的習(xí)慣，為寫好字打好基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級學(xué)生能否掌握正確的握筆姿勢是決定他們能否寫好漢字的最重要因素，因此指導(dǎo)學(xué)生正確握筆是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生正確握筆不是教師單純地提醒學(xué)生拿好筆，而應(yīng)該付諸于行動中。俗話說“百聞不如一見”，這句話用來反映小學(xué)一、二年級學(xué)生的理解水平再合適不過了。無論教師講多少次“右手稍稍用力握緊離筆尖3厘米處”，學(xué)生都是很難做到的，因而需要教師親自示范，或播放小學(xué)生正確握筆寫字的小視頻，或在教室黑板旁邊張貼小學(xué)生正確握筆寫字的掛圖等，讓正確的握筆姿勢時刻出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。由于低年級學(xué)生手指運動少、力量不足，不宜長時間集中精力握筆寫字，課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一做手指操，放松一下手指，從而既活躍課堂氛圍，又能給學(xué)生帶來新鮮感。

二、給予規(guī)范的書寫指導(dǎo)

漢字由不同的筆畫構(gòu)成，規(guī)范地書寫漢字要從抓好每一個筆畫開始。點、橫、豎、撇、捺等是漢字的基本筆畫，不同的筆畫寫法有不同的原理，即使是相同的筆畫在不同的漢字里寫法也不同，這些對于低年級孩子而言有理解上的難度，因而需要教師的示范。如在教學(xué)“橫畫”時教師要注意示范給孩子看：起筆稍重，向右緩行，收筆向右稍頓，形成輕重有別的動態(tài)之感。又如，在教學(xué)“大、林”兩個字的“橫畫”時，“大”字的“橫畫”比較長，寫的時候可以稍稍往右上提一點，收筆時稍向下頓形成回筆之勢，“林”字的“橫畫”比較短，寫的時候不用往右上提，收筆時稍加停頓一下就可以了。同樣，指導(dǎo)學(xué)生寫筆畫“豎”時，要讓他們知道“豎畫”就像一把利劍一樣筆直有力；寫筆畫“撇”時要從上往下，由重到輕，慢慢提筆；寫筆畫“捺”時從上往下，由輕到重，準(zhǔn)備收筆時先頓一下再慢慢提筆。教師教學(xué)這些基本的筆畫時不用單獨分開一筆一畫地教學(xué)，重點是把基本的筆畫與語文教材要求的會寫字來融合教學(xué)，讓學(xué)生嚴(yán)格按既定的筆畫順序?qū)懗鲆?guī)范的漢字。

此外，教師指導(dǎo)寫字時要讓學(xué)生把字寫在米字格、田字格里，讓每個字的間架結(jié)構(gòu)和每個筆畫的布局協(xié)調(diào)又美觀；應(yīng)先引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，感受漢字的美感，最后再在寫字本上描紅。通過不斷地觀察及描紅，學(xué)生就會慢慢地體會到漢字的空間美，日后就會自主地觀察漢字，以及規(guī)范地書寫漢字。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

我國現(xiàn)行的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出第一學(xué)段的小學(xué)生要會寫800個字左右。由于漢字是一種特殊的組合方塊體，有一些字“橫長”寫成“橫短”就會變成另一個字，因此很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時總是學(xué)不好，經(jīng)常提筆忘字。要想讓學(xué)生在腦海中準(zhǔn)確、形象地記住教科書里要求會寫的漢字，能在書寫時根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)寫出剛正的漢字，就要先豐富學(xué)生的識字量。語文教師應(yīng)該根據(jù)漢字的字理結(jié)構(gòu)、字義、形聲等，通過趣味的識字教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動識字變?yōu)榉e極主動地識字。如教學(xué)一年級上冊的《日月明》時，教師應(yīng)該按教材要求列出常見的會意字“日月明，田力男。二人從，三人眾。雙木林，三木森”。在教學(xué)時教師可以利用課件演示“明”和“男”的構(gòu)字法，讓學(xué)生明白“明”的意思就是取日月之光輝；“男”的意思是古代在田間干活的大多數(shù)是男人，于是古人就造出了“男”字。再如，“澡、操、燥、躁”這幾個字都有共同的形旁，構(gòu)字部件相同、偏旁不同，教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用編兒歌的方式（如“有水能洗澡，有手能做操，有火很干燥，心急跺跺腳”）記住這些字。學(xué)生一旦掌握了這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，在書寫時就不會容易寫錯別字，同時在遇到新的形近字時也會積極主動地利用構(gòu)字規(guī)律自主學(xué)習(xí)新的生字。

四、多途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞書法

要想讓低年級學(xué)生寫出一手規(guī)范、美觀的漢字，還需要教師在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)他們多欣賞、模仿別人的優(yōu)秀書法作品。如語文教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校藝術(shù)節(jié)的書法作品展，或課間欣賞校園文化長廊的書法作品，并鼓勵他們積極參加書法比賽；還可以引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地欣賞路邊的廣告牌、宣傳標(biāo)語等，讓學(xué)生多途徑體會漢字的美感，進(jìn)而喜歡漢字、喜歡書法。久而久之，學(xué)生就會對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且對很多漢字書寫胸有成竹。

總之，識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，教師要運用靈活多變的方法激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確、規(guī)范的書寫習(xí)慣，為以后的閱讀與寫作夯實基礎(chǔ)。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學(xué)生寫字技能的研究”（課題編號：2011C100）的階段性研究成果。

（責(zé)編 黎雪娟）