初中語文敘事散文閱讀教學初探

黃正念

[摘 要]散文是中國歷史最悠久的文學風格之一，并且非常流行。散文有其自己的閱讀特點。散文閱讀在初中語文教學活動中的教學具有非?，F(xiàn)實的意義，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和語文綜合能力有很大的幫助。本文主要研究初中語文散文教學中存在的問題，并分析了初中語文散文教學的開展策略。

[關鍵詞] 初中語文；敘事散文；閱讀指導

散文是一種重要的文學流派。散文以其美麗而簡潔的語言和高度的意境內涵，在促進人性和審美欣賞方面起著不可替代的作用。如何做好散文教學，特別是初中語文散文的閱讀教學，已成為當前初中語文教學研究的主要方向。本文探討了初中語文散文的特點，以及如何更好地開展初中語文散文閱讀教學。

一、敘事散文的特點和閱讀教學的要求

在整個閱讀教學中，由于閱讀的對象不同，閱讀策略也需要科學調整。從語文教學的角度看，散文閱讀教學尤其是敘事散文閱讀教學，需要根據(jù)其自身的體系和特點，才能達到預期的閱讀教學效果。從敘事散文的特點來看，它屬于文學類型，敘事散文是散文的主要分支。作為散文的一種體裁，敘事散文具有散文和敘事的雙重特征。具體而言，與抒情散文不同，敘事散文有其自己的故事情節(jié)和發(fā)展背景。讀者將更清楚地了解作者在閱讀敘事散文時想要表達的情感和情緒。例如，朱自清的《背影》就是敘事散文中的一篇優(yōu)秀作品。通過閱讀這篇文章，人們可以深刻地感受到作者在字里行間所要表達的父子情。另外，因為它是散文的一個分支，故敘事散文在語言方面相對簡單，沒有使用太多的修辭手法，也沒有戲劇型的語言修辭。樸實無華應該是敘事性散文在語言表達方面所呈現(xiàn)出來的主要特點。當然，敘事的目的是為了表達情感，看似簡單的事情，背后會傳達著作者想要傳達的想法。在這個過程中，形散而神不散使散文特點也得到了很好的彰顯。應該說，無論是直接抒情還是間接敘事，散文的主要思想都不能改變。這一點也是在將來閱讀散文時需要注重的地方。

二、開展初中語文敘事散文的閱讀教學策略

1.掌握散文寫作的特點

散文風格與小說與戲劇的區(qū)別在于散文記錄了現(xiàn)實生活中真實的人、事、景、物，是真實情感的表達。它還包括人物的塑造和情節(jié)的安排。散文的特點又具有形散而神不散的特質，所以它更自由和隨意。這是散文的獨特敘事特征。如魯迅先生的《藤野先生》，內容很豐富，時間：前后二十年；地區(qū)：由國內到國外；人物：“我”和藤野先生及其他幾群——清國留學生、仙臺醫(yī)專教職工、日本的“愛國青年”等；事件：大小十多種。作者按時間順序，以自己思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質這一中心來選取和安排材料。只要學生能夠把握這一敘事特征，他們就能更深刻地理解作者的想法，并更好地理解文章的中心思想和藤野先生的崇高品質。

2.要注重朗讀，品味散文語言的魅力

大聲朗讀是語文閱讀教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其是這種至美的文學作品，它具有清晰的敘事情節(jié)，優(yōu)美的語言，深刻的思想和感人的情懷。在散文閱讀教學中，教師應該利用朗讀這個最基本的教學手段，讓學生在賞讀的過程中感受散文詩一般的情韻和流水行云般的語言的美。不同類型的散文，表達情緒的方式也又不同，朗讀速度，語氣也應有所不同。比如，朱自清的《春》，通過細膩的描寫表現(xiàn)出了希望、生氣，學生應當用輕快、柔和、歡樂的語調朗誦，營造出一種舒適、愜意、生機勃勃的氛圍。再如，朱自清的《背影》一文表達了作者對父親深深的思念和感恩，以及自己的懺悔。教師可以通過幾個問題讓學生思考如何朗誦這篇文章：1.我們應該以什么樣的心態(tài)去閱讀？ 2.如何看待作者對父親的思念、感恩，以及深深的懊悔之意？一旦學生反復揣摩了出了作者的寫作意圖，他就可以帶著自己的情感走進文本，走進作者內心，并以通過音調的高低、節(jié)奏的急緩來表達自己的感悟，可以收到良好的教學效果。

3.注重細節(jié)教學，引導學生欣賞散文的情感美

散文文體更多地表達作者的思想感情，而在散文的內容中，細節(jié)非常重要。如果學生無法很好地把握文章的細節(jié)，他們就無法理解文章的情感方向。因此，教師必須引導學生要在散文閱讀教學活動中進行細節(jié)閱讀，讓學生體會到散文的情感美。這也是散文閱讀的一種技巧。只有讓學生掌握了這些技能，才能夠真正提高學生的閱讀能力。當教師引導學生注意閱讀的細節(jié)時，還必須注意講究一定的方式方法，盲目的細節(jié)介紹可能無法達到理想的教學效果。比如在講解《老王》這篇散文的時候，教師可以先讓學生通讀一遍文章，掌握文章的大體意思，接著讓學生尋找文章的細節(jié)所在，把每一處的細節(jié)都做一下標記，再根據(jù)這些細節(jié)點進行情感分析。就像有的學生會找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是‘田螺眼，是瞎的?！边@一細節(jié)從側面描寫了老王的悲慘人生經(jīng)歷，也為下文描寫老王的悲慘做了鋪墊。通過這種方法可以讓學生重視散文中的細節(jié)所在，從細節(jié)中尋找出入點，引導學生在這些細節(jié)中尋找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。

4.引導學生理解文章的意境

意境是散文的靈魂和核心。這也是散文教學中的一個難點。 “意”是作者在文章中表達的意識形態(tài)情緒。 “境”是作者對具體事物和風景的描述，給讀者一種沉浸感，并引起共鳴。因此，散文中的“境”不是作者對客觀事物和景物的簡單描寫，而應該是這些外物與作者情感的統(tǒng)一和融合，進而產(chǎn)生出一幅蘊含作者豐富情感的藝術圖畫。因此，在初中語文散文閱讀教學中，教師應努力引導學生通過文字描述，產(chǎn)生想象和聯(lián)系，然后進入作者創(chuàng)作的藝術境界，與作者的情感體驗產(chǎn)生共鳴，跟隨著他的思想去認識世界、感悟人生。這樣，才能夠把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，且還散文之完整、動人的本來面目。 比如在學習《背影》這篇散文的時候，通過對情景的情感描述，創(chuàng)造出一個美麗的意境，同時融入了自己的親人離開的時候或者看著逐漸遠離的背影對親人的眷戀之情。教師可以讓學生品味作者的一言一語，并通過各種意象去感知作者內心的情感表達。

5.采用現(xiàn)代教學方法

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以使用多媒體課件來顯示文章中所描繪的內容，以便學生在現(xiàn)場觀看。借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的視頻或音頻資源，使學生可以在閱讀過程中激發(fā)各種視覺和聽覺方面的作用。經(jīng)過教學研究后，我們發(fā)現(xiàn)在初中教授敘事散文的過程中使用多媒體可以有效提高學生的閱讀熱情。因此，在未來初中語文敘事散文教學過程中，必須重視這種多媒體教學媒介的使用。但需要指出的是，在多媒體教學的整個過程中，必須避免媒體的濫用，在科學原則的基礎上，為初中語文敘事性散文閱讀教學效果的提升服務。

三、結語

作為散文的一種，敘事散文有其自身的特點和魅力，指導學生通過必要的閱讀教學，對進一步理解敘事散文的文學魅力具有重大的現(xiàn)實意義。隨著閱讀教學意義的不斷凸顯，初中漢語閱讀教學的研究將更加完善和深入。

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