核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

許曉芹

摘 要：在我國的九年義務(wù)教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)一直起著最基礎(chǔ)的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)是其中較為重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。如何才能更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，如何將核心素養(yǎng)視角與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，這是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的問題。文章從核心素養(yǎng)的解讀、注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的解決能力等幾方面引導(dǎo)小學(xué)教師深入思考，以有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.048

時代飛速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，越來越多的創(chuàng)新性的教育手段應(yīng)運(yùn)而生，如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中。我們在龐雜的學(xué)習(xí)方法中尋找最有效的方法，發(fā)現(xiàn)以核心素養(yǎng)的視角為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和應(yīng)用能力是最有效的。教師在教學(xué)的時候采用核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以從不同的方面來考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，然后取其所長，補(bǔ)其不足，有針對性、目的性地培養(yǎng)學(xué)生。

一、核心素養(yǎng)的解讀

核心素養(yǎng)是一種讓學(xué)生在全新的環(huán)境下對新的、有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的問題，用一種獨特的思維去解決的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)視角的教學(xué)實際上是培養(yǎng)能適應(yīng)時代變換的新型思考方法，著重圍繞應(yīng)該培養(yǎng)什么人才，該如何培養(yǎng)，培養(yǎng)何種解決問題的能力等來進(jìn)行課堂上的教學(xué)?，F(xiàn)階段，我們?nèi)栽谘芯繑?shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，仍然沒有系統(tǒng)、成熟的要求、內(nèi)容及指導(dǎo)意見，但我們可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有系統(tǒng)性的整體把握，從而解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。因此，核心素養(yǎng)能力是一種解決各種實際問題的系統(tǒng)性高級能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的解決能力

教師在教學(xué)過程中，要注意同實際相結(jié)合，教給學(xué)生正確的解題方法，這也是區(qū)別于核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此我們不能忽略將學(xué)生放在真實的、具體的問題中去，而將單純地進(jìn)行課堂講授作為主要內(nèi)容。也就是說，在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將具體的教學(xué)情境放在首位，而把教師的教學(xué)作為輔助?，F(xiàn)階段的教學(xué)，由于受之前傳統(tǒng)教學(xué)的限制，所學(xué)的數(shù)學(xué)問題大多都和實際相差很大，并不是實際問題，更類似于一種為了出題而出題所造出來的一種空洞的問題，更別提用數(shù)學(xué)來解決實際問題了。實際問題和數(shù)學(xué)問題在本質(zhì)上有著很大的差異，在進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這類數(shù)學(xué)問題通常只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)答案是多元化的，這也是核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的區(qū)別。在通常情況下，真實的問題往往會比數(shù)學(xué)教學(xué)中教授的問題復(fù)雜，通常實際問題的答案是不唯一的，在正常情況下，我們可以從一個實際問題出發(fā)，去尋找多個解決方法。然而，實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)問題又是不可分割的，是互相結(jié)合的，所以需要教師在進(jìn)行講授時，將數(shù)學(xué)問題同現(xiàn)實問題、真實情境緊密結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的領(lǐng)悟能力，避免出現(xiàn)諸如學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解，跟不上教學(xué)進(jìn)度等不和諧的現(xiàn)象。

三、情境教學(xué)法在核心素養(yǎng)課堂中的應(yīng)用

在多元化教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)視角的發(fā)展也離不開多樣化的學(xué)習(xí)方式，其中最核心的就是用多種手段積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教學(xué)氛圍，感受到多元化的課堂，在課堂中受到啟發(fā)。教師在平時教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)赜靡恍┣榫辰虒W(xué)的手法，不但可以讓學(xué)生對課堂充滿興趣，還可讓學(xué)生對教師所描述的知識點印象深刻，更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地了解課堂，我們可以輔以一些有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的情境教學(xué)活動。也可以應(yīng)用多媒體，以視頻的形式來教學(xué)，讓學(xué)生觀看同實際情況相關(guān)的視頻，可以讓他們在課堂上全神貫注，讓學(xué)生輕松地理解和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。還可以大大活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生們的思維，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受教師教授的知識，更加直觀地學(xué)習(xí)到教師所教授的內(nèi)容。這種教學(xué)模式在很大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是簡單的、有趣的，可以使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)來面對后續(xù)有關(guān)數(shù)學(xué)的課程，提高學(xué)生解決問題和思考問題的能力。

四、在核心素養(yǎng)角度下要建立完善的評價機(jī)制

改進(jìn)傳統(tǒng)的評價方式需要一個完善、系統(tǒng)的評價機(jī)制，這個機(jī)制是要建立在核心素養(yǎng)的視角下，是在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成部分，它可以有效地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行。這個評價系統(tǒng)的根本目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到自己被激勵、被鼓勵。傳統(tǒng)模式只重視學(xué)生期末考試的卷面成績，忽略學(xué)生平時的努力，不關(guān)心學(xué)生平時各方面的發(fā)展，這樣的評價是不正確的，要合理、科學(xué)地對學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)行評判。隨著社會和科學(xué)文化飛速發(fā)展，生活節(jié)奏越來越快，人際關(guān)系也變得復(fù)雜、頻繁、密切。這就要求人的思維方式跟上時代的發(fā)展，使得現(xiàn)在乃至以后的思維方式相較于以前的思維方式有了越來越高的要求。因此，在人們必備的各項能力中，良好的思維方式和思維表達(dá)能力勢必成為一項非常重要的能力。好的思維能力不僅要求學(xué)生在做事時做到簡單明了，也要求學(xué)生做到生動形象，更要求學(xué)生在處理事務(wù)時既要根據(jù)事件的變化做出相應(yīng)的改變，又要活潑有趣不死板。系統(tǒng)性地培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力，有助于他們以后的發(fā)展，不但可以提高他們步入社會的能力，還可以提高其實踐能力。

總之，要想不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要讓他們從多方面解決數(shù)學(xué)和生活中出現(xiàn)的種種問題，一切以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為前提，將其列為教學(xué)之首。學(xué)生的核心素養(yǎng)提高了，小學(xué)數(shù)學(xué)中的問題便會迎刃而解，從根源上解決問題，才能讓學(xué)生在面對問題時可以從多方面解決，找到最適合的解決方法。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及能力的同時，還可以提高學(xué)生的動手解決問題的能力，讓他們在遇到問題時不會茫然，而且這種能力也會讓他們不斷地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高解決其他問題的能力。

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