如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效淺析

董瑞春

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，各種教學(xué)理念層出不窮，但是無(wú)論什么教學(xué)理念，都要圍繞一個(gè)永恒不變的主題，那就是提高課堂教學(xué)的有效性。課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)靈活的課堂，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大數(shù)學(xué)教師所要解決的問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中采用的三大措施，總結(jié)起來(lái)就是合理、創(chuàng)新和因材施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.040

課程改革的新理念和新思想使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師說(shuō)生聽(tīng)”變成了“合作探究”，突出了課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，而教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)角色。但是作為教育工作者，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育多了許多新穎的形式，卻忽略了極為寶貴的東西——課堂教學(xué)的有效性。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效呢？

一、激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其活潑好動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。例如，教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的題與以前的不同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具。比如計(jì)算27+6，學(xué)生先在數(shù)位表的十位上撥2粒珠子，個(gè)位上撥7粒珠子，表示27，再在個(gè)位上撥6粒珠子。相加時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位上共有13粒珠子，怎么辦？根據(jù)已有知識(shí)，十個(gè)一組成一個(gè)十，于是在個(gè)位上拿掉10粒，十位上再撥上1粒，十位上就有3粒珠子，個(gè)位上有3粒珠子，一共得出是33。

學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具，頭腦中建立了“滿十進(jìn)一”的概念，離開學(xué)具，學(xué)生也能將操作和計(jì)算結(jié)合起來(lái)，順利算出結(jié)果。這種教師指導(dǎo)下的動(dòng)手實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，而且學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，感受到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

其次，好勝心也是小學(xué)生重要的心理特征。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中希望被教師表?yè)P(yáng)，被教師提問(wèn)，教師在教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)位乘法教授中，教師先提出問(wèn)題：現(xiàn)在我要請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上列豎式“36×3= 12×6= 128×2= ”這三道題。哪位同學(xué)表現(xiàn)得最好，坐得最端正就請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)做。學(xué)生基本上都會(huì)立刻安靜下來(lái)，坐端正，舉起手等待被教師提問(wèn)。

最后，小學(xué)生的注意力容易分散，注意力集中的時(shí)間很短，愛(ài)玩是他們的一種心理特點(diǎn)。而心理學(xué)表明：可以利用刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)者的不隨意注意，新鮮的、感興趣的東西最能引起學(xué)生的關(guān)注。小學(xué)生喜歡玩各種有趣的游戲，所以教師可以通過(guò)趣味游戲或活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，進(jìn)行可能性的教學(xué)時(shí)，教師先提出問(wèn)題：公雞和母雞因?yàn)闀?huì)不會(huì)下蛋發(fā)生爭(zhēng)吵，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，要求用“一定”和“不可能”來(lái)評(píng)。此教學(xué)情境接近生活實(shí)際，小學(xué)生有“母雞會(huì)下蛋，而公雞不會(huì)下蛋”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)此問(wèn)題相對(duì)容易。另外，此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得比較有趣而顯得非常高興，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

二、課前導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維

“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過(guò)多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽彝ㄟ^(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以形、色、聲、體等的直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。所以我們要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程

著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為“數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。如在教學(xué)點(diǎn)陣中的規(guī)律時(shí)，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生能在觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)陣中隱含的規(guī)律，體會(huì)到圖形與數(shù)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力。根據(jù)以上思考，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、猜測(cè)等方法探索正方形點(diǎn)陣，通過(guò)橫（豎）、斜、折三種不同的劃分方法呈現(xiàn)出來(lái)的不同規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方法，自主嘗試探究長(zhǎng)方形點(diǎn)陣和三角形點(diǎn)陣，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到點(diǎn)陣中的規(guī)律是既有趣又深?yuàn)W的。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生探究活動(dòng)為主，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在第一個(gè)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)取得成功時(shí)，教師引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正方形點(diǎn)陣的成功探索為長(zhǎng)方形點(diǎn)陣和三角形點(diǎn)陣的探索提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、方法步驟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便有了依據(jù)、有章可循，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率更高了。

總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，都希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。因此，在高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給了學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、合作討論、合作交流，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，這才是現(xiàn)代教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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