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    淺談英語教學中如何做好德育滲透

    2018-08-15 10:12:24杜鑫鑫
    學周刊 2018年23期
    關鍵詞:教學融合德育滲透英語教學

    杜鑫鑫

    摘 要:立德樹人是教育教學的基本要求,在學習英語這門學科的過程中,學生不僅要學會這門語言的基礎知識,以及如何運用語言進行交流,而且同時也要從中明白做人的道理。所以,在英語教學中,教師要結合教材和教學大綱的要求,將道德教育工作自然與整個英語教學融合在一起。

    關鍵詞:英語教學;德育滲透;教學融合

    中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)23-0062-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.036

    作為一門語言類學科,英語在學習的過程中本身就包含了很多的人文主題。所以,從道德教育的基本要求來看,在英語學習的過程中,可以將所有的主題包含進來,結合一定的情境,讓學生進行相關主題的思考和爭論,促進他們在道德品質方面的提升。

    一、在英語教學中進行德育滲透的可行性和必要性分析

    英語是一門語言,在簡單的對話和較長篇幅的課文中都會蘊含比較深刻的思想內容,也會涉及很多的主題。在具體的學習過程中,教師可以聯(lián)系生活實際,潛移默化地為學生進行道德教育的滲透工作??梢哉f,英語教學具有道德教育滲透的先天優(yōu)勢。

    在英語教學中滲透德育應當是潛移默化的,切忌為了“滲透德育”而單純地脫離英語教學的空洞說教。課堂教學應遵循英語教學規(guī)律這一主基調,在此基礎上深入地挖掘教學內容中潛在的德育元素,以浸潤無聲的方式將育人的思想融合到教學過程之中。所以,在英語教學中進行道德教育滲透工作,要做到無形,自然要能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在學習英語這門學科的同時,對人生觀、價值觀等有更多的思考,讓德育滲透工作真正發(fā)揮實效,而不只是走一個形式。

    二、英語教學中如何做好德育滲透

    (一)英語教學中開展德育滲透工作,要充分發(fā)揮好教師言傳身教的作用

    德育工作的有效開展,不能只靠理論的宣講和道理的灌輸,更多的還要看教師的榜樣帶頭作用,有的時候教師只用一句話、一個動作就說明了一切,學生自然會受到感染。這就提示教師在平時的生活中要嚴于律己,寬以待人,真正提高對自身的要求,做好學生的榜樣。

    首先,教師要注重自身的儀表,保持妝容自然,衣著樸素,課堂教學時愛護教具,面帶笑容。其次,教師要熱愛生活,只有對生活充滿熱愛教師才會變得充實起來。教師需要積極面對生活中的困難和打擊,及時調節(jié)自身的心理狀況,始終充滿熱情地生活。教師要用自己對英語這門學科的熱愛,去感染每一位學生,要讓學生也發(fā)自內心地喜歡英語。再次,教師要能夠理智地對待問題。教師要在快樂的英語學習過程中,讓學生真正學會一些本領。尤其要提高他們明辨是非的能力,提高他們在復雜的現(xiàn)實生活中,理性地分析和解決問題的能力,讓他們對所遇到的問題做出理性的決策。

    (二)要借助豐富多彩的英語課堂教學活動,進行道德教育的滲透工作

    豐富多彩的英語課堂活動,不但可以激發(fā)學生英語學習的熱情,而且還能讓學生受到良好的思想品德教育。教師可以組織學生進行單詞競賽、句子接龍等活動,這樣不但能加強學生聽、說、讀、寫能力,增強英語實踐能力,而且還能培養(yǎng)學生樂于學習、團結協(xié)作、共同進步的優(yōu)秀品質。因此在英語教學中,教師可以借助小組合作等學習方式,讓學生在團隊合作的過程中,學會尊重他人,理解他人,學會分享,學會交流與合作。要讓學生為自己的學習負責,要讓他們充分地感受到自由,但是前提條件是不會破壞別人的自由。在英語學習中,我們會接觸到很多西方的價值觀,這些價值觀念正好可以跟我國的主流價值觀相比較相對照,教師可以提出一定的問題,讓學生進行思考,同時將答案用英語的方式呈現(xiàn)出來,這樣的教學更容易引起學生的關注,對他們的道德成長來說意義深遠。

    (三)在英語教學中,教師要對全體學生進行道德教育的滲透

    小學英語教學過程中的德育是面向全體學生的,后進生一般是班級的邊緣學生,這些學生英語成績較差,對英語的興趣不大。為了提高英語教學中德育的效果,教師要重點培養(yǎng)后進生的英語學習水平,要讓學生在英語學習上突破更多的阻礙和困難。教師要幫助他們分析成績不高的原因,并提出解決方案。教師要發(fā)自內心地關愛每一位學生,讓學生感受到教師道德高尚的一面,從而受到感染。以Asking the way 的學習為例,本課主要介紹的是如何利用英語問路及回答的內容,為了加強后進生對本課內容的理解,教師可以把班級中成績最不好的學生叫到辦公室,幫助他補習功課,以確定他完全掌握了教材中需要掌握的內容。然后,讓這名學生作為小老師,利用自習課或課間時間為其他后進生講解本次課中學習的內容,使其他后進生也掌握和理解主要的教學內容。所以,在教學中,教師要加強與所有學生的聯(lián)系互動,尤其是對后進生的具體情況一定要掌握清楚,做好充分的溝通,與其家長要經常溝通,以便更詳細地了解學生的情況。教師要幫助學生有效地解決學習和生活中的困難,用心關愛學生,讓學生明白,在這個社會上只有為別人著想,做好事,做善良的事,才會讓自己的內心更加坦然。

    總之,在英語教學中,教師要深刻領會教學大綱的基本要求,用新的教學方法和理念去指導教學,而不是故步自封于舊有的文化傳統(tǒng)中。英語教師要不斷提高自身的人文修養(yǎng),要對學生產生言傳身教的作用。對很多教師來說,提高自身的教學水平,是一個需要終身努力的過程。在促進學生全面發(fā)展的基礎上,教師要不斷提高自身的專業(yè)水平,只有這樣才能真正對學生的行為產生積極的影響。

    參考文獻:

    [1] 夏永燕.高中英語教學中的德育滲透研究[D].廣西師范學院,2015.

    [2] 楊杰.初中英語教學中的德育問題研究[D].重慶師范大學,2014.

    [3] 王靜.小學英語教學中德育滲透研究[D].北京交通大學,2014.

    [4] 周雪梅.高中英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀調查[D].山東師范大學,2013.

    [5] 余麗華.高中英語教學中德育滲透研究[D].華中師范大學,2011.

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