論班級(jí)“理想國”的建成

尹美艷

[摘 要]十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人” 。作為一個(gè)小學(xué)班主任，也許我并不能同時(shí)對(duì)所有人普照教學(xué)光芒，但我真誠地希望能在我的班級(jí)里建立起班級(jí)的“理想國”。

[關(guān)鍵詞]班集體；理想國 ；愛和理解

希臘哲學(xué)家柏拉圖著述的《理想國》，成為后世人幾千年來的夢想。在《理想國》里，人們以智慧作為最大的憑借，哲學(xué)王主宰一切，信仰和公平成為人們最大的自然法。如果說現(xiàn)今的世間哪里最可能建立理想國，那便是學(xué)校了。

一、用理想鑄造班級(jí)根本

理想是每一個(gè)人向著太陽前行的力量，它能讓你堅(jiān)強(qiáng)無比，似乎你是《老人與?！分械睦先耍肋h(yuǎn)不會(huì)被打倒；它能讓你痛苦萬分，似乎除了理想，什么都沒有辦法滿足你；但它也能讓你看到希望，似乎無論處身于如何冰冷黑暗的境地，前方都有溫暖的燈塔。作為一個(gè)具有二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任，我堅(jiān)信要讓我的每一個(gè)學(xué)生心中都閃爍著理想的光芒，讓這一團(tuán)團(tuán)星星理想之火，形成燎原之勢，成為一團(tuán)能驅(qū)散絕望、告別悲觀、遠(yuǎn)離懶惰的熊熊大火。一般在學(xué)期開始的第一天，我會(huì)讓所有的學(xué)生來談?wù)勛约旱膲粝?，然后用紙條將夢想和這個(gè)學(xué)期要改正的壞習(xí)慣寫在兩張紙條上，讓他們自己將夢想的紙條貼在課桌內(nèi)側(cè)，而將本學(xué)期要改正的壞習(xí)慣貼在教室后面的公布欄里。讓學(xué)生將夢想的種子撒在心底，而將近期目標(biāo)放在陽光下為夢想汲取養(yǎng)分，日積月累，夢想總會(huì)發(fā)芽。我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生每天帶著夢想起床，帶著夢想學(xué)習(xí)，讓他們從內(nèi)心感悟到夢想的魅力和動(dòng)力。在每天的課堂上我會(huì)始終潛移默化地灌輸著理想的可貴、夢想的偉大，也許我們不能馬上改變自己的現(xiàn)狀，但至少有前進(jìn)改正的方向。

二、關(guān)注一言一行的養(yǎng)成教育

記得有句格言說過，“一個(gè)人的言語舉止，決定一個(gè)人的修養(yǎng)行為；一個(gè)人的行為作態(tài)，決定一個(gè)人的思想素質(zhì)；一個(gè)人的思想內(nèi)涵，決定一個(gè)人的未來成就”。小學(xué)生的養(yǎng)成教育尤其重要。由小見大，作為班主任更應(yīng)該關(guān)注孩子的每一句話和每一個(gè)微小的行為所帶來的影響。在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)見縫插針地向?qū)W生們樹立誠信的行為準(zhǔn)則、君子慎獨(dú)等相關(guān)理念。例如，我要求每一個(gè)孩子平時(shí)言語的禮貌性，也許剛開始有孩子不以為然，他們在和你說話時(shí)不愿意看著你的眼睛，不愿意微笑，不愿意說些禮貌性的用語，甚至故作吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，不愿意端正地坐好，筆直地站立。為此，我開過一個(gè)班會(huì)，讓一些學(xué)生把這些不禮貌不合格的禮節(jié)對(duì)著那些稍微叛逆的學(xué)生表演出來，讓他來應(yīng)對(duì)。這些不愿聽話的孩子這時(shí)才意識(shí)到不適合的行為給別人帶來的困擾和不尊重，后來便開始慢慢修正自己的言行。

三、愛的理解融合班級(jí)關(guān)系

孩子總會(huì)犯錯(cuò)，而面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們作為大人最應(yīng)該做的是寬容和引導(dǎo)，而非責(zé)打。因?yàn)楹⒆硬辉L大，大人們卻有過不知事的童年。我和學(xué)生溝通始終堅(jiān)持互相關(guān)愛理解的原則，無論多花哨的溝通手法都離不開以情動(dòng)人，以理服人。我會(huì)用信任去理解每一個(gè)會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生，用公平去衡量每一件事的是非曲直。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，個(gè)子很高，長得也十分強(qiáng)壯，一直喜歡恃強(qiáng)凌弱，全班在的他的挾持下，竟連告狀都不敢。我初接班級(jí)時(shí)并不知道這一情況，后來在我的觀察下發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的劣跡。因?yàn)闊o人告狀，我故作不知。在課堂上，我將這名學(xué)生叫上來讓他寫了一個(gè)“武”字，便讓他下去了。然后我向全班對(duì)“武”字進(jìn)行了拆解，我說“武”實(shí)為止戈，是為了停止戰(zhàn)爭和干戈的，而不是用于欺凌弱小，只有不自信沒有理的人才會(huì)依靠武力去為自己說話。那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)羞慚，但依然用不服氣的眼光看著我。下課后，我將他叫到了辦公室，他十分緊張，以為我要批評(píng)他。我只是給了他一張紙，希望他能寫出他的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和十個(gè)缺點(diǎn)，并跟我逐條說出可以支撐的具體事例。他寫著寫著就漲紅了臉，我知道他在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的選擇上正經(jīng)歷著一個(gè)孩童最可貴的掙扎，他在猶豫要不要撒謊。我適時(shí)地制止了他，跟他談了他最近的表現(xiàn)，然后讓他自己來判斷行為的正確與否。我說著說著就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)倔強(qiáng)的孩子眼睛有些濕潤，但在眼淚掉下來之前他偏過頭沒有在我面前哭出來。后來他主動(dòng)寫下了一封檢討書，決定在全班面前念出來。起初底下的孩子并沒有把這當(dāng)成一回事，但是聽到這個(gè)犯錯(cuò)的孩子哽咽著懺悔著曾經(jīng)的錯(cuò)誤時(shí)，底下的孩子都有些震動(dòng)，也有些不忍，在聽到他說“要用雙手去保護(hù)所有的同學(xué)”時(shí)，底下的孩子都自發(fā)地鼓起了掌。我走到犯錯(cuò)的孩子面前，拉起他的手，告訴所有的學(xué)生，手應(yīng)該用在別人摔倒時(shí)扶起別人，別人無助時(shí)給予希望，別人難過時(shí)安撫安慰，而我們應(yīng)該隨時(shí)伸出援助之手，只為溫暖，而非傷害。這件事當(dāng)時(shí)不僅教育了班級(jí)所有的孩子關(guān)于武力與互助的道理，也緩和了孩子們之間的關(guān)系。

四、用競爭促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

一直都在說“興趣是最好的老師”，其實(shí)興趣無非是一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的學(xué)習(xí)可以事半功倍。而競爭一直是前進(jìn)的催化劑，競爭激發(fā)一個(gè)人的好勝心，也能激發(fā)出一個(gè)人的進(jìn)取心和潛力。為了把競爭與主動(dòng)結(jié)合起來，我把性格強(qiáng)勢和弱勢的學(xué)生、成績優(yōu)異和成績后進(jìn)的學(xué)生交叉安排在一個(gè)組內(nèi)，然后以組為單位進(jìn)行衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律三方面的評(píng)比，每周根據(jù)結(jié)果對(duì)各組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。在獎(jiǎng)懲與競爭措施雙策并行的情況下，各組組內(nèi)的集體榮譽(yù)感達(dá)到了頂峰，成績優(yōu)異的學(xué)生會(huì)自發(fā)地監(jiān)督成績后進(jìn)的學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，幫助他們解答學(xué)習(xí)上的問題，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生則會(huì)協(xié)助組長嚴(yán)束本組的紀(jì)律情況，各組在各方面都爭當(dāng)最優(yōu)不甘落后。同時(shí)，因?yàn)槊看涡卧獪y試都是一場組與組之間實(shí)力的大比拼，優(yōu)異的組不僅有我給的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還有可以向全班談?wù)勗摻M成功經(jīng)驗(yàn)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，反之，落后的組則要全組檢討反省落后原因。每個(gè)學(xué)生都有一顆極強(qiáng)的自尊心，所以在每次考試前，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去找相關(guān)復(fù)習(xí)材料主動(dòng)做題檢查自己的疏漏之處，成績優(yōu)異的學(xué)生更是搬過凳子和自制力差的學(xué)生一起晨讀，一帶二，二帶四，全班帶動(dòng)起一股主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。

全國著名的優(yōu)秀班主任任小艾曾說過，“對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成?。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗?！卑嘀魅问且粋€(gè)任重而道遠(yuǎn)的職業(yè)，古語道：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任只有言傳身教，不斷地探索工作方式，才能讓學(xué)生逐漸明事理，知善惡，才能在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生建立起真善美的“理想國”！