“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構高校英語教學模式的路徑探索

張曉菲 蘭嵐

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語教學模式發(fā)生了新的變革，學生和教師的互動也不只限于在教室中，出現(xiàn)了更多靈活的教育與學習方式。教師重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構高校英語教學模式的基本路徑，結(jié)合目前高校的英語教學現(xiàn)狀，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的影響，明確迎合時代大趨勢重構英語教學模式的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校英語；教學模式；路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.002

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學生的學習更為便利，使教師的教學和學生的學習更加靈活，只要具備上網(wǎng)的基本條件，就能隨時隨地完成學習任務?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使大量的學習資源得以利用，滿足了高校學生的學習需求。高校教師發(fā)現(xiàn)其影響力，主張結(jié)合新課改的具體要求，創(chuàng)建出更為科學的新型教學模式，為學生的學習創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學模式重構的意義

在互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術飛速發(fā)展的今天，高校英語教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師需要正確認識其變化的意義，使其更好地發(fā)揮出應有的教育作用?；ヂ?lián)網(wǎng)讓高校英語課堂具備了更為充足的教學資源，滿足了學生學習的需求。互聯(lián)網(wǎng)技術，讓聽、說、讀、寫等被廣泛地運用到課堂教學中，對豐富大學英語課堂教學內(nèi)容有著極大的幫助[1]。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，教師和學生不需要每天固定于教室中，只需要借助網(wǎng)絡資源，就能分享到眾多的學習資源，從而更好地提升自己全方位的能力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的影響，高校英語教學可以充分地運用多種社會資源，這讓大學英語教師的教學壓力有所緩解。

二、現(xiàn)階段高校英語教學模式亟待改進的問題

（一）教學中過度依賴互聯(lián)網(wǎng)

雖然互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢顯而易見，但是在實際教學過程中，若是一味地依賴其教學，將會影響教師在英語課堂中發(fā)揮核心主導作用。作為課堂的組織者，教師應該重視課前對教學內(nèi)容的安排及準備，方便更好地將知識系統(tǒng)化地傳播給學生。據(jù)當前互聯(lián)網(wǎng)背景下大學英語教學現(xiàn)狀分析，許多英語教師過度依賴多媒體資源，以至于整堂課中應該由教師完成的基本指導未能得到有效地解決，極大地弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

（二）部分教師在運用技能上有待提升

面對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢，很多高校教師對于互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術操作知識與技能還存在亟待提升的一面[2]。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術與大學英語課堂實現(xiàn)了有效的結(jié)合，這對傳統(tǒng)的英語教學模式造成了巨大的沖擊。面對這樣的局面，教學方式及教學思路應該適當轉(zhuǎn)變，但教師的技能水平不足以達到良好的使用效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上雖然擁有著眾多的教學資源，但是教師在選擇上存在著盲從性，由于缺乏基本的鑒別能力，使得互聯(lián)網(wǎng)教學資源的質(zhì)量始終得不到有效提升。

（三）網(wǎng)上自主學習及課堂學習未結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)上自主學習模式受到持續(xù)關注，但是有很多高校教師未能將此類學習模式和課堂教學實現(xiàn)有效的連接，以至于教學效果不佳。多數(shù)教師側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)上的學習，而忽視了傳統(tǒng)課堂模式教學，影響了學生自主學習能力的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構高校英語教學模式的路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構高校英語教學模式的意義非常明顯，能夠進一步優(yōu)化課堂學習模式，方便對學生展開針對性指導，有助于提升教師運用信息化教學手段的能力，開拓更為廣闊的教學思路。

（一）面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，需正確處理不同主體關系

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，通過多媒體教學模式的優(yōu)勢分析，高校英語教學模式的轉(zhuǎn)變應該適時且合理[3]。互聯(lián)網(wǎng)及多媒體教學模式下的高校英語教學中，要求每一位教師擺正自己的位置，在正視互聯(lián)網(wǎng)教學優(yōu)勢的同時，發(fā)揮自身的主導作用，不可因為互聯(lián)網(wǎng)資源的強大作用而忽視自身在教學中的地位。身為高校學生，也應該重視互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用，不能因為互聯(lián)網(wǎng)提供的教學資源豐富多樣，而忽視了教師在課堂教學中的重要性。不管是學生還是教師，需要將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術視作高校英語教學中至關重要的輔助工具，在充分肯定學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，讓互聯(lián)網(wǎng)的利用價值顯現(xiàn)出來，實現(xiàn)學生、教師、互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，在相輔相成的過程中，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）進一步強化高校教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學中的優(yōu)勢非常明顯，可以豐富學生的學習資源，讓教師的教學過程更為簡便，優(yōu)化課堂模式。對于高校英語教學而言，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術是至關重要的輔助工具，讓學生的學習更為簡易，讓教師的備課與授課更為直觀[4]。教師要重視自身對互聯(lián)網(wǎng)相關技能的掌握，在準備教學內(nèi)容的時候，應該注重對多媒體技術的利用，同時關注操作細節(jié)，在實踐中磨煉自己的水平，從而更好地處理操作過程中出現(xiàn)的常見問題，提高在英語教學中使用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術的能力。

四、結(jié)語

受到新時代的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛地運用到各個領域中，在這種背景之下，高校英語教學模式受到了關注，需要適時做出改變，通過穩(wěn)定的發(fā)展與變革，更好地適應新課改的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)及多媒體技術的應用，使高校英語教師面對更高的要求。高校英語教師在教學過程中要正視自身所占據(jù)的主導地位，適當?shù)赜匣ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，對一貫采取的教學方式做出相應的改變，以滿足社會發(fā)展的基本需要。高校教師應該付出更多的努力，相較于傳統(tǒng)教學模式而言，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術的運用技能，促使傳統(tǒng)教學模式逐步改變，在滿足學生學習需要的同時，符合當代教育的發(fā)展標準。

參考文獻：

[1] 劉怡露.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務英語專業(yè)教學模式改革探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（10）：292.

[2] 楊姍姍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)高校英語教育發(fā)展的SWOT分析及發(fā)展策略[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2017（1）：123.

[3] 劉思陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊，2016（21）：217.

[4] 廖淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的多維困境及路徑選擇[J].湖北函授大學學報，2016（12）：122.