順應(yīng)特點(diǎn) 提供機(jī)會(huì) 有效指導(dǎo) 正確引導(dǎo)

周奕

繪本，是以圖畫為主，文本為輔的書籍；也有一些著名的繪本只有圖片，如《鼠小弟系列》，是使用連貫的敘事結(jié)構(gòu)圖畫來(lái)解釋故事的書籍。繪本中的每一幅圖片不光有著鮮明的視覺(jué)形象，也有典型的形態(tài)，還能幫助幼兒提高理解力和想象力。那么在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，要讓孩子理解繪本故事的內(nèi)容、體驗(yàn)故事所要表達(dá)的情感等等，教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)策略的運(yùn)用是非常關(guān)鍵和重要的。本文結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勔恍┳约簩?duì)此的初淺體會(huì)。

一、順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，選好幼兒“愛(ài)看”的第一本書

作為人生的第一本書，繪本也是被公認(rèn)為最適合幼兒閱讀的書籍，但繪本的選擇應(yīng)依據(jù)孩子自身的問(wèn)題的具體情況。一本好書，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組合著文字和圖片的藝術(shù)。當(dāng)下繪本書熱銷，難免良莠不齊，甚至還會(huì)出現(xiàn)偽劣書。怎樣來(lái)選擇合適幼兒閱讀的繪本，應(yīng)該引起足夠的重視。我們應(yīng)該選擇畫面大、色彩原汁原味、主體形象可愛(ài)且大而突出的繪本書籍供幼兒閱讀，這樣讓幼兒有想象的空間，提高閱讀興趣，并產(chǎn)生共鳴。

二、提供自主閱讀機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利孩子輕松自由的閱讀環(huán)境

相比較小、中班的幼兒來(lái)說(shuō)，大班孩子具備了一定自主閱讀的能力，所以在繪本閱讀教育中，應(yīng)根據(jù)繪本的特點(diǎn)為孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀的機(jī)會(huì)，這有益于孩子去細(xì)細(xì)觀察和品味畫面內(nèi)容；有益于孩子不同情感的體驗(yàn)，這比老師直接的講述更加有效。

皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，幼兒園的教學(xué)環(huán)境，作為“隱性課程”是無(wú)聲教材，通過(guò)幼兒的感知器官潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響活動(dòng)的效果，環(huán)境是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的的一個(gè)重要因素，也是幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致的。

三.采用有效的指導(dǎo)方式，讓幼兒更快融入繪本

開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用一些指導(dǎo)方略，與孩子形成互動(dòng)，讓幼兒在繪本活動(dòng)中理解閱讀、體驗(yàn)閱讀，要讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，在閱讀中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。其主要的指導(dǎo)方式我概括為以下幾種：

（一）繪本集中式。現(xiàn)在的繪本圖書比一般的圖書要貴，讓每個(gè)孩子都購(gòu)買很多也不切實(shí)際，而且也比較浪費(fèi)?？梢圆扇〖惺剑層變喊炎约嘿?gòu)買的認(rèn)為好的圖書帶來(lái)幼兒園集中起來(lái)，形成“繪本書屋”，讓大家一起走進(jìn)繪本圖書的世界。

（二）閱讀開(kāi)放式。首先閱讀地點(diǎn)要開(kāi)放，繪本閱讀需要適宜的環(huán)境，我們可以把閱讀的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到公園或者其它地方，讓幼兒輕松地閱讀。其次閱讀的作品可以是開(kāi)放的，可以在閱讀完經(jīng)典的繪本以后，自己創(chuàng)作作品，以繪畫的形式記錄下來(lái)，讓大家一起分享，可以評(píng)選出優(yōu)秀的繪本，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)， 激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

（三）師幼共參與。在繪本閱讀中，應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子各自的想法，鼓勵(lì)幼兒把繪本的具體內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并說(shuō)出自己的想法，而后大家一起分析和討論。如果你堅(jiān)持這樣做，孩子的閱讀興趣慢慢會(huì)變得更加濃厚，幼兒的閱讀水平會(huì)大幅提高。例如：繪本《猜猜我有多我愛(ài)你》，當(dāng)兔媽媽聽(tīng)到兔寶寶說(shuō)它愛(ài)它的媽媽有張開(kāi)的手那么大，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？可以讓幼兒展開(kāi)想象，最后讀完故事，可以問(wèn)問(wèn)你的孩子，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？你會(huì)用怎么樣的形式來(lái)表達(dá)呢？通過(guò)這樣的形式，幼兒會(huì)更快融入繪本。

四、正確引導(dǎo)孩子讀繪本，減少閱讀繪本誤區(qū)

繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上來(lái)說(shuō)，它是文字與美術(shù)互刺激。雖然每個(gè)書籍裝幀形式不同，有的繪本文字少，但經(jīng)典的繪本，會(huì)充分考慮情節(jié)、場(chǎng)景和人物的變化，使圖片更生動(dòng)，使整個(gè)畫面看起來(lái)和諧和完整。常常有許多老師指著文字給孩子讀書，這是讀繪本的一個(gè)最大的誤區(qū)，因?yàn)槔L本不光是用來(lái)欣賞的，也是一種語(yǔ)言和表達(dá)方式，要讓孩子理解繪畫語(yǔ)言，養(yǎng)成通過(guò)圖片了解故事和講故事的習(xí)慣。

走近繪本書，走進(jìn)繪本書，閱讀在孩子成長(zhǎng)的歷程中有著無(wú)法估量的作用。繪本教學(xué)又是我們剛剛接觸的一個(gè)新的領(lǐng)域，作為年輕老師，我也在積極探索研究中，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，促進(jìn)讓幼兒的全面發(fā)展。