素質(zhì)教育下小學(xué)生性格培養(yǎng)

朱亞莉

性情品格，指人在自身態(tài)度和行為上所表現(xiàn)出來的心理特征。一個人的性格一旦確定，就很難再改變，因此，學(xué)生應(yīng)該在性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期——小學(xué)時期，通過家長和教師的幫助形成一個良好的性格，從而為以后個人的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。本文從樹立自信心、集中注意力、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣四個方面來闡述素質(zhì)教育下學(xué)生性格的培養(yǎng)。

性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，但是并非一成不變，而是可塑的。性格不同于氣質(zhì)，更多體現(xiàn)了人格的社會屬性，個體之間的人格差異的核心是性格的差異。在小學(xué)階段，教師通過素質(zhì)教育，不僅能夠提高學(xué)生的自信心，吸引學(xué)生的注意力，同時還可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為以后的全面發(fā)展做好鋪墊，因此，教師應(yīng)該高度重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、性格培養(yǎng)：樹立自信心

在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生在面對困難或者考試成績不理想時，自信心就會受挫，從而失去了進取心，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師在素質(zhì)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這樣一來，可以讓學(xué)生面對任何艱難險阻，都能夠順利通過，不怕失敗，并培養(yǎng)學(xué)生越戰(zhàn)越勇的精神。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)時，筆者采取了故事表演活動，組織學(xué)生以小組為單位來表演“小麻雀學(xué)飛行”，并通過提問和回答的方式讓學(xué)生對自信心有充分的理解和培養(yǎng)，如，筆者提問：為什么開始的時候小麻雀在大樹上不敢練習(xí)飛躍？

學(xué)生回答：因為沒有自信，低估自己，自卑心理在作祟。

筆者提問：后來是怎么做到的？成功了沒有？

學(xué)生回答：在媽媽的鼓勵下，大膽地嘗試，不怕困難，成功地飛翔。

筆者提問：那么從這個故事中，你們學(xué)到了什么呢？

學(xué)生回答：在做事情之前，要大膽去嘗試，克服自己的自卑心態(tài)，樹立自信心。

可見，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白自信心的重要性，從而正確地評價自己，樹立信心。

二、性格培養(yǎng)：凝聚注意力

由于小學(xué)時段的學(xué)生活潑好動，所以，部分學(xué)生在課堂上經(jīng)常會以“開小差”的形式虛度每節(jié)課，從而根本不知道教師在課堂上所講的內(nèi)容，以至于與優(yōu)秀的學(xué)生距離越來越遠(yuǎn)，尤其在考試中明顯，成績說明了一切。為此，家長和教師都很頭痛，為了能夠解決這一難題，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中通常采用“走迷宮”“做一做”等方式進行素質(zhì)教育，從而鍛煉學(xué)生的專注力，并幫助學(xué)生了解自己注意力的特點，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

例如，為了能夠提高學(xué)生的注意力，筆者組織了“走迷宮”活動。首先將學(xué)生分為兩個組，筆者先自己走一遍，讓學(xué)生注意觀看路線，隨后每隊出一人，彼此從相反的方向走，其他隊員在一旁觀看走的路線，最后每個隊里的人員都走完后，用時少者獲勝?？梢?，在此過程中，學(xué)生只有目不轉(zhuǎn)睛地盯著路線，才能夠迅速地通過迷宮，從而挑戰(zhàn)了自己。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，同時活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、性格培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，小學(xué)階段的學(xué)生若是擁有興趣，那么就大可放心，沒有什么學(xué)不會的知識，可見，興趣在教學(xué)過程中的重要性。所以，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課堂中可以專門拿出一些時間來對它進行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生帶著興趣去探究小學(xué)階段的未知世界，提高學(xué)生對知識的渴望以及探究能力。

例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)課堂開展了“紙盒的百變大咖”活動，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造，將空紙盒和紙箱變?yōu)橐粋€簡單的并且具有自己獨特風(fēng)格的書架，從而將雜亂無章的桌面變得井井有條。隨后筆者提問，大家是否喜歡這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生都雙手贊同?？梢姡ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計，不但讓學(xué)生感受到創(chuàng)造帶來的快樂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

四、性格培養(yǎng)：養(yǎng)成良好習(xí)慣

在成功人士的背后都有一個堅實的后盾——良好的習(xí)慣。而在小學(xué)階段，是一個學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，如果能夠擁有它，學(xué)生無論在以后的學(xué)習(xí)還是工作、生活中都可以事半功倍，以此開創(chuàng)美好的未來。因此，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項重要的任務(wù)。換句話說，教師在教學(xué)過程中，總會遇到學(xué)生的作業(yè)延期或者上課遲到等不良習(xí)慣的發(fā)生，所以，為了能夠改掉這些壞習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中專門設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣的課程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的保障。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生有計劃做事情的良好習(xí)慣，筆者讓學(xué)生建立暑假計劃圖表，并對暑假計劃的安排進行一一描述，并讓學(xué)生做好圖表，將事情一一填入表中，并在假期中嚴(yán)格執(zhí)行。這樣做是為了讓學(xué)生懂得時間的寶貴和做事情要主次分明，從而培養(yǎng)學(xué)生有計劃地做好每一件事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

綜上所述，素質(zhì)教育不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的性格，同時為提高學(xué)生的整體素養(yǎng)提供可靠的保證，從而，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也為學(xué)生全面的發(fā)展做出貢獻。