數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

余承榮

眾所周知，興趣是最好的老師。古今中外，很多卓有成就的名人就是小時(shí)候?qū)δ骋皇挛锂a(chǎn)生了興趣，而后潛心研究，最終成為該領(lǐng)域的大師。興趣是可以培養(yǎng)的，作為一名老師，應(yīng)立足課堂，多渠道地激發(fā)孩子們的興趣，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓興趣的小種子茁壯成長。

莎士比亞認(rèn)為：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！笨梢娕d趣是發(fā)動(dòng)機(jī)，為人們探索事物提供源源不斷的動(dòng)力。作為一線的老師，課堂就是我們的陣地，如何立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課教學(xué)為例，我從情境導(dǎo)入、課堂活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面來加以闡述。

一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃興趣

課堂教學(xué)并沒有一個(gè)一成不變的固定模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能為興趣這粒種子發(fā)芽提供最基本的條件——適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸取?/p>

在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先采用游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)大家都會(huì)玩的游戲。（語氣強(qiáng)調(diào)“大家都會(huì)玩的游戲”。）

一石激起千層浪，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性?！按蠹叶紩?huì)玩的游戲”，照顧到了全班各個(gè)不同的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，如果采用難度大或者不易懂的游戲，就會(huì)使一些原本就注意力比較不集中的孩子喪失對這堂課的興趣，最終輸在起跑線上。

緊接著，我繼續(xù)說：這個(gè)游戲叫“我們都是木頭人”。

“我們都是木頭人”這個(gè)游戲普及率比較廣，而且淺顯易懂，容易得到二年級(jí)孩子的認(rèn)可。

師：我知道很多同學(xué)都會(huì)玩這個(gè)游戲，但是現(xiàn)在我要加大難度，再增加一條游戲規(guī)則，我們都扮成木頭人，要堅(jiān)持一分鐘之內(nèi)，不許說話，不許動(dòng)。現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始。（向?qū)W生展示時(shí)鐘，并按下計(jì)時(shí)按鈕。）

這個(gè)游戲有兩個(gè)作用：其一，在這一分鐘里，教室一片安靜，學(xué)生們都用心地去感受時(shí)間，感受時(shí)間的一分一秒，讓學(xué)生從心里體會(huì)時(shí)間，這對于提高他們認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣有很大的作用；其二，這是一個(gè)相對靜止的游戲，不會(huì)讓學(xué)生過于興奮，以至于偏離主題。

良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的情境導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)情境導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以采用做游戲、猜謎語、提問等方法。方法不是固定的方程式，只要適合要上的那堂課并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是最好的。

二、課堂活動(dòng)，興趣引領(lǐng)

多媒體課件能夠運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、音樂等手段，多樣化地刺激學(xué)生的外部感知，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。在課堂活動(dòng)中運(yùn)用多媒體，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)大有裨益，就像是給種子澆水施肥，是興趣這粒小種子發(fā)芽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，“1時(shí)=60分”是本節(jié)課的重點(diǎn)，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”時(shí)，我不是直接把答案出示給學(xué)生，而且采用了幻燈片的方式。在幻燈片上設(shè)計(jì)一個(gè)龜兔賽跑的鐘表，跑道是鐘面，烏龜代表時(shí)針，兔子代表分針，時(shí)針和分針都指向12。通過課件的生動(dòng)演示，兔子走1圈時(shí)，烏龜正好走了一大格，他們走的時(shí)間是相等的，從而得出“1時(shí)=60分”。

有情境有動(dòng)畫，學(xué)生對認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣一下子被激發(fā)出來，然后再給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自己去推理分析時(shí)和分之間的關(guān)系。烏龜與兔子賽跑的時(shí)間是一樣的，也就是時(shí)針走一大格與分針走一圈所用的時(shí)間是一樣的，因此“1時(shí)=60分”。這不僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解時(shí)和分的關(guān)系，對時(shí)和分的關(guān)系掌握得更加牢固，而且在由動(dòng)畫情境激發(fā)出的表面興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生在推理分析過程中感受到了數(shù)學(xué)思維的魅力，有助于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的更深層次的興趣，支持學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)。烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖，尤其對小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂活動(dòng)中，我們應(yīng)該多做些精心的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在教授學(xué)生分的認(rèn)識(shí)時(shí)，結(jié)合音樂進(jìn)行教學(xué)。

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在要輕松下，來聽一段大家都很熟悉的音樂——《別看我只是一只羊》，老師已經(jīng)把這段音樂設(shè)置為一分鐘了，也就是說從音樂播放開始到結(jié)束，所用的時(shí)間是一分鐘，在聽的過程中，大家看看分針發(fā)生了什么變化。

師：好了，現(xiàn)在我們聽完音樂了，誰能說說分針發(fā)生了什么變化？

生：分針走了一小格。

師：看來大家都很聰明，這樣我們就可以得出結(jié)論，即每過一分鐘，分針就會(huì)走一小格。（馬上總結(jié)，讓學(xué)生記憶深刻。）

這段音樂是動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，深受孩子們的喜愛，播放這段音樂能很快地引起孩子們的共鳴，也就能在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

喬義特曾說：人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。音樂能營造輕松的環(huán)境，讓人思維變得更靈活，把音樂和要學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，對孩子們興趣的培養(yǎng)更是益處多多。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它集圖片、動(dòng)畫、音樂于一身，突破了傳統(tǒng)教學(xué)一些無法克服的弊端。圖片，可視性強(qiáng)，直接刺激孩子們的視覺神經(jīng)，能有效地提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情；動(dòng)畫，把抽象的概念形象化，數(shù)學(xué)的概念多是抽象的，有時(shí)候用言語無法表達(dá)得簡單易懂，這往往是扼殺孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的罪魁禍?zhǔn)?，而?dòng)畫能把抽象的概念形象化，這對于我們數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不能不說是一個(gè)福音；音樂，能營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中享受快樂，避免了對學(xué)習(xí)的厭煩心理。在課堂活動(dòng)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代工具，提高課堂的趣味性，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、分析、總結(jié)，由具體到抽象理解數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)，興趣升華

戰(zhàn)國文人荀況有云：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。意大利學(xué)者克羅齊也說：人類用認(rèn)識(shí)的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物；用前者掌握宇宙，用后者去制作宇宙。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)就好比是給興趣這粒發(fā)芽的種子做定期檢查。在檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)它缺少養(yǎng)分了，就要給它施肥，發(fā)現(xiàn)它長蟲子了，就要為它打蟲。否則，剛剛培養(yǎng)起來的這粒興趣的小種子就會(huì)在萌芽時(shí)夭折。

在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我們應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這粒小種子進(jìn)一步得到成長。對于《認(rèn)識(shí)時(shí)間》來講，作業(yè)是可以設(shè)計(jì)成很多種類型的。

例如，可以請學(xué)生和老師一起來完成作業(yè)。1.請一位學(xué)生上臺(tái)，老師說時(shí)間，上臺(tái)的學(xué)生在鐘表上撥時(shí)間；2.請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生說時(shí)間，一位學(xué)生在鐘表上撥時(shí)間；3.請一位學(xué)生上臺(tái)，底下的學(xué)生們說時(shí)間，上臺(tái)的學(xué)生撥時(shí)間。這種師生互動(dòng)的練習(xí)，拉近了師生之間的關(guān)系，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，還可以設(shè)計(jì)成連線的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)四個(gè)鐘表，指針分別指向1時(shí)半、4時(shí)45分、7時(shí)15分、11時(shí)55分，鐘表下面有四個(gè)時(shí)間，分別為4：45、11：55、7：15、1：30。讓學(xué)生自主連線，能使學(xué)生的心安靜下來，通過自己獨(dú)立的思考完成作業(yè)，從而使學(xué)生對時(shí)間更加有興趣。

又如，我們還可以設(shè)計(jì)“當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師”的作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己星期天一天的活動(dòng)和時(shí)間安排。由家長監(jiān)督落實(shí)，并如實(shí)反饋給教師，教師在班里進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成制訂計(jì)劃、按計(jì)劃行事的好習(xí)慣，邁出做時(shí)間小主人的第一步。

俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了?！睂W(xué)生們通過這一系列的各種類型的作業(yè)，對時(shí)間也會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間的熱情也會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)時(shí)間的興趣也就得到了很好的培養(yǎng)。

綜上所述，在課堂上，我們可以通過情境導(dǎo)入、課堂活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入，開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為興趣這?！靶》N子”提供適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸?；課堂設(shè)計(jì)，提高課堂的趣味性，為興趣這?！靶》N子”澆水施肥；作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為興趣這?！靶》N子”做好排查工作。一堂課，把這三方面都做好了，興趣的小種子才能生根發(fā)芽，最終長成參天大樹。當(dāng)然，單單做好這三個(gè)方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，不斷地觀察，不斷地探索，不斷地總結(jié)，使自己的教學(xué)水平達(dá)到更高的境界，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。