戶外活動中幼兒民間體育游戲的組織策略

譚彩娥

在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：幼兒園要以游戲為基本活動方式。而民間游戲具有易學(xué)、易會、易傳的特點，非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，所以源遠(yuǎn)流長。童謠作為一種口頭的民間文學(xué)，又具有一定的韻律性、趣味性，是根據(jù)兒童的性格特點而作的一種短詩，內(nèi)容上更貼近生活。所以把童謠和民間游戲有機地結(jié)合起來，可以更增加趣味性、教育性，本文從童謠類民間體育游戲在幼兒戶外活動中開展的作用、需要注意的問題及實施的方式等幾個方面，具體分析下童謠游戲如何運用。

翻花繩、編花籃、跳皮筋、跳房子、打花巴掌、丟手絹……一個個經(jīng)典的童年游戲，伴隨著好聽的兒歌童謠，為一代又一代的孩子們創(chuàng)造了快樂的童年氛圍。而在新時代的教育背景下，童謠與民間游戲的結(jié)合更利于幼兒戶外活動的開展。

一、童謠類民間體育游戲的作用

1.使一日活動得到有效的優(yōu)化

例如：考慮到幼兒進(jìn)餐速度差異較大，在小班的一日活動中，教師可以在午餐后、午休前的這段時間內(nèi)，組織吃得快的幼兒開展一些獨自玩耍的，如“撿石子”“跳格子”等幼兒可以一邊玩耍一邊等待的民間游戲，有效地緩解了由于長時間等待而出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。

2.更利于幼兒自我意識的形成和發(fā)展

幼兒可以通過自由地選擇游戲、設(shè)計情節(jié)、分配角色等環(huán)節(jié)，充地的發(fā)揮主動的地位，從體驗原因與結(jié)果、規(guī)則與自由、成功與失敗中不斷地發(fā)展自我。

3.促進(jìn)家庭和校園的協(xié)同合作

民間游戲多來源于當(dāng)?shù)厣睿绊懥艘淮忠淮娜?，許多家長小的時候都玩過，這就有了共同的快樂體驗，在與幼兒游戲的互動過程中，家長不僅能夠與孩子建立良好的教養(yǎng)關(guān)系，還能更好地體會游戲?qū)τ變撼砷L的促進(jìn)作用，使得家長明白，好的游戲與陳舊的教授式的書本知識相比，更能培養(yǎng)幼兒的各方面素養(yǎng)。

二、在幼兒園中組織童謠類民間游戲需注意的兩個問題

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，有其兩面性，所以，在游戲的選擇上，教師必須對其內(nèi)容和形式進(jìn)行精心篩選和整理，要注意“取其精華，去其糟粕”。選擇對幼兒有教育意義的、適合幼兒身心發(fā)展的童謠游戲作為戶外活動的組織形式。

1.結(jié)合實際進(jìn)行內(nèi)容的改編與創(chuàng)新

教師在實際授課中，對于童謠類民間游戲的開展要進(jìn)行適時的改編與創(chuàng)新，使童謠類民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，更適合幼兒的心理發(fā)展水平。例如：將“沖繩”和“跳格子”這兩個游戲組合在一起，組成一個新的游戲，教師通過運用拓展法、組合法、發(fā)散引導(dǎo)法等方法對游戲的內(nèi)容加以改變后，使其內(nèi)容更貼近于現(xiàn)代幼兒的心理需求，更受小朋友的歡迎。

2. 經(jīng)過具體分析，在形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新

在游戲規(guī)則的制定上也要發(fā)揮民主的思想，使學(xué)生參與到游戲規(guī)則的制定中，教師要先分析幼兒的心理和生理的發(fā)展水平及特點，選定適合幼兒的游戲，并且和幼兒共同商議制定新的規(guī)則，這樣既可以保證游戲原有的趣味性，達(dá)到強身健體的目的，又使幼兒在參與規(guī)則制度的過程中，加深對游戲規(guī)則的理解，避免了因?qū)σ?guī)則模糊造成的一些意外情況的發(fā)生。例如，可以把“金鎖銀鎖”和體育游戲“過山洞”這兩個類型的說唱游戲組合起來改編成一個新的游戲。采取把不同類型的游戲聯(lián)系在一起的方法，對游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，既讓幼兒通過邊說唱童謠邊做規(guī)定動作，運動技能得到了鍛煉，也使其語言能力在游戲中得到了自然的發(fā)展和提高。

三、童謠在民間體育游戲組織中的運用方式

1.一個民間體育游戲與一首童謠相結(jié)合

以 民 間 游 戲 《跳皮筋》與 之 相 結(jié) 合的童謠《編花籃》為例：

跳皮筋，是一種適宜于兒童的民間游戲，叫跳橡皮筋、跳橡皮繩、跳猴皮筋，皮筋長3米左右，是用橡膠制成的有彈性的細(xì)繩，皮筋被牽直固定之后，即可來回踏跳?？扇酥廖迦艘黄鹜妫嗫煞謨山M比賽，邊跳邊唱非常有趣。先由兩人各拿一端把皮筋抻長，其他人輪流跳，按規(guī)定動作，完成者為勝，中途跳錯或沒鉤好皮筋時，就換另一人跳。

《編花籃》的童謠詞是：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。蹲下，起來。坐下，起來。一二誰出來，一二誰出來。編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。站得穩(wěn)，跳得齊。馬蘭花開二十一，二五六二五七，二八二九三十一；三五六三五七，三八三九四十一.....九五六九五七，九八九九一百一?！?/p>

在這個游戲展開的過程中，教師會不斷地唱著童謠《編花籃》來引導(dǎo)孩子們“跳”的節(jié)奏，剛開始的時候，孩子們不敢跳，原因主要是因為他們對童謠不熟，怕在跳的時候亂了節(jié)拍，擔(dān)心會被絆倒，這就需要教師多唱幾遍童謠，讓幼兒隨著對童謠的強化記憶及節(jié)奏的掌握，逐步完成游戲的任務(wù)。在這個游戲的過程中，既讓孩子們身體得到了鍛煉，又能讓孩子體會到相互的合作重要性，利于他們集體意識和合作意識的培養(yǎng)。

2.多首童謠與一種民間游戲相結(jié)合

我們以選定的民間游戲《拍九》，與之相結(jié)合的童謠《珍珠娘娘愛珍珠》《你拍一，我拍一》為例：

《拍九》游戲的玩法是：自己雙手拍一下（你拍一） ，再用右手與對方的右手相拍（我拍一）， 再自己雙手拍一下（一個小孩）， 換左手與對方左手相拍（坐飛機） ，然后再自己雙手拍一下（你拍二），如此循環(huán)下去，其他的童謠搭配也是按照這個韻律。

《你拍一、我拍一》的詞是：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩梳小辮；你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四，我拍四，四個小孩寫大字；你拍五，我拍五，五個小孩在跳舞；你拍六，我拍六，六個小孩拍皮球；你拍七，我拍七，七個小孩猜謎語；你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭；你拍九，我拍九，九個小孩找朋友；你拍十，我拍十，十個小孩立大志。

《珍珠娘娘愛珍珠》的詞是：女媧娘娘采珍珠，珍珠的師父是觀音，觀音的徒弟是白娘子，白娘子的妹妹是小青，小青愛上了張公子，張公子家有頭老母豬，老母豬生下了小母豬，小母豬愛上了電燈泡，電燈泡的妹妹叫阿妮，阿妮有個小蟋蟀。

通過這樣的一種民間游戲與多首童謠相結(jié)合的方式，可以加深幼兒對韻律的掌握以及不同民謠相同動作的協(xié)調(diào)能力，對于幼兒的身心發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

同時，我還整理了另外一些有趣的民間童謠類游戲，希望對以后各位在幼兒民間體育游戲活動的組織上能夠起到借鑒的作用。

（1）拉“大鋸”游戲

所用兒歌：扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻?？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

玩法：兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

（2）蒸饃饃游戲

所用兒歌：小狗熊，離開窩，來到河邊蒸饃饃，和好面，點著火，只有鍋蓋沒有鍋。小狗熊，忙回窩，一看氣得發(fā)了火，窩里有鍋沒有蓋，窩外有蓋沒有鍋。

玩法：兩人面對面坐下，左右手相互交錯放在膝蓋或桌子上。游戲開始，兩人邊念兒歌邊輪流抽出最下面的手，然后搭在最上面。每念完一句做動作一次，反復(fù)進(jìn)行。游戲時，兒歌不能念錯，伸手要快，有節(jié)奏地進(jìn)行。

（3）背磚游戲

所用兒歌：買磚，背磚，老爺，上山，走一步，踮一踮，看誰跑在前。

玩法：若干幼兒，每人背一個球，用雙手托住，邊念兒歌邊做走路動作。球不能掉下來，誰的球掉落即為失敗者。

（4）金鎖和銀鎖游戲

所用兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點來開鎖。

玩法：游戲開始，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里問：“這是什么鎖？”拉手人回答：“這是××鎖?！比缓?，開鎖人說：“××，××，×××?！敝v對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講得不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

四、結(jié)語

本文重點對童謠在民間游戲組織中的作用及組織策略的具體實施進(jìn)行了討論，希望能夠?qū)σ院蟾魑辉诮M織幼兒民間體育戶外游戲活動有參考價值，共同促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，以及對民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承有所貢獻(xiàn)。