基于“互聯網+”背景的小學數學有效教學思考

馬愛平

在“互聯網+”的背景下，小學數學有效教學的實現變得更加容易。本文主要從三個方面探討了“互聯網+”背景下，小學數學有效教學的實現。分別是“互聯網+”使小學數學課堂更加生動有趣；“互聯網+”使數學化抽象為直觀；以及 “互聯網+”彰顯學生在課堂教學中的主人翁地位。

數學在所有學科中對思維能力、邏輯能力要求最高，使得不少學生對于學習數學存在一定的畏難情緒，在應試教育觀念下的枯燥的教學方式，更是嚴重影響了小學數學有效教學。隨著信息技術的發(fā)展，在“互聯網+”的背景下，小學數學有效教學有了更多實現的途徑，變得容易了很多。以下，筆者簡要論述如何借助信息技術更好地實現小學數學有效教學，望能對大家有所啟發(fā)。

一、“互聯網+”，使小學數學課堂更加生動有趣

不得不承認，以往的數學課堂如同一汪平靜的湖水，良好的課堂紀律也代表著消耗殆盡的學習動力、學習熱情。對于小學生來說，對一件事有興趣，才會有動力。但應試教育下的這種單一的、枯燥的教學方式，使學生對于數學的興趣越來越低，這極不利于有效教學的實現。在 “互聯網+”背景下，教師可以利用信息技術，采用多種教學的策略，打造出一個生動有趣的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現有效教學。

例如，在教學“24小時計時法”，筆者借助信息技術給學生們上了一節(jié)多姿多彩的課。筆者通過Flash動畫將學生一天的活動展示了出來。隨著一聲鬧鈴的響聲，鐘表上的時針轉到7上，然后是小學生起床的畫面，就這樣隨著鐘表上表針的轉動，學生一天當中的與之對應的活動場景也一一在動畫中呈現出來。而且整個過程伴隨著輕柔、愉快的音樂，學生們都目不轉睛，表現出了極大的興趣。再如，在教學“100以內數的認識”時，筆者通過多媒體給學生展示各種各樣的圖片，讓學生結合圖片去數其中的東西的數量。比如，圖片中有幾朵云彩，樹上結了多少顆果實，草原上有多少匹奔跑的馬等，這樣一來，就避免了單純的數字教學的枯燥。學生的興趣被激發(fā)了出來，有了學習的動力，從而也更容易實現有效教學。

二、互聯網+，使數學化繁為簡

眾所周知，數學知識具有很強的抽象性特征，對于小學生來說，他們尚不具備較強的抽象思維能力，所以在學習中難免會產生一些畏難情緒，從而阻礙有效教學的實現。不過，信息技術擁有著將抽象化為直觀的強大功能，能夠降低學生理解的難度，從而實現有效教學。當然，并不是所有數學知識都需要化抽象為直觀，教師要在課前準備中，結合自己以往的教學經驗和學生的實際情況，對教學內容進行甄別，選擇合適的素材。

例如，在給學生講解《圖形與幾何》時，傳統(tǒng)的教學手段，教師需要在黑板上給學生畫出各種平面圖像和立體圖像，并標注上長、寬、高等。費時費力不說，而且在視覺效果上也未必樂觀。總之教師教起來費力，學生學起來也費力，不利于有效教學的實現。通過“幾何畫板”這種信息技術手段，可以輕易地完成各種平面圖形、幾何圖形，而且視覺效果絕佳，還大大節(jié)省了課堂時間，使教師教起來省力，學生學起來也省力，從而更容易實現有效教學。再如，在“圓柱與圓錐”的教學中，教師也需要給學生在黑板上畫出圓柱與圓錐的圖形，以及它們的展開圖，然后配合圖形給學生講解如何計算他們表面積。而且，更為麻煩的是在圓錐的體積的計算中，要使學生明白其體積是圓柱的三分之一的原理，這一點通過傳統(tǒng)的教學手段教學起來就比較復雜。但是，通過“幾何畫板”的動態(tài)演示，能夠將煩瑣的驗證過程，簡潔清晰地給學生展示出來，既節(jié)省時間，也使學生更容易理解，從而實現有效教學。

三、“互聯網+”彰顯學生在課堂教學中的主人翁地位

在傳統(tǒng)的教學中，由于多采用滿堂灌的教學模式，教師牢牢把握著課堂，學生只是課堂教學的附庸。但是隨著新課程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，將課堂還給學生的聲音越來越高?！盎ヂ摼W+”下的課堂教學一改滿堂灌的教學模式，是一種尊重學生主體地位的教學方式，它增加了教師與學生之間的互動，對于落實高效教學有著重要的意義。

比如，每節(jié)課堂教學開始前，筆者都先會通過多媒體課件給學生展示本節(jié)課需要學習的內容，讓學生做到心中有數。給學生設置自主學習的內容，以及小組合作學習探究的內容。這樣一來，相當于教師只是計劃的制定者，而學生才是計劃的實行者，從而解放了教師，煥發(fā)了學生的學習、探究的熱情。

比如，在教學“百分數”的知識時，首先讓了解何為百分數，如何正確地讀、寫百分數，然后和小組成員討論百分數在實際中的應用。最后給學生出幾道探究題，使學生能夠進行小數、分數和百分數的互化。在“互聯網+”的學習模式下，教師隱身于課堂，只有在學生無法通過自己解決問題的時候才現身出來，給了學生充分的自由，激發(fā)了學生自主探究的活力和欲望，從而更有利于有效教學的實現。

總而言之，信息技術的運用對于小學數學有效教學的實現具有重要的意義，除了筆者以上提到的幾種借助信息技術實現有效教學的方法之外，肯定還有諸多其他的方法，希望諸位教師能夠不遺余力，使小學數學教學越來越好，使越來越多的學生喜歡上這門學科。