多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

徐麗娜

現(xiàn)代化課堂教學(xué)逐步向信息化方向邁進(jìn)，多媒體手段在教育教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，既能夠提高課堂教學(xué)效率，還可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們在視聽沖擊下自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中同樣需要應(yīng)用多媒體手段，為音樂課堂帶來新的發(fā)展和突破。鑒于此，本文以多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用為試論對象，并羅列一些科學(xué)的教學(xué)舉措。

在素質(zhì)教育理念下要求學(xué)生全面發(fā)展，音樂科目在小學(xué)教育體系中的地位日益突出，對培養(yǎng)他們的智力水平和審美能力有著重要作用。尤其是隨著多媒體手段的科學(xué)引入，為小學(xué)音樂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，使他們在愉快輕松的課堂氛圍中主動參與學(xué)習(xí)，并優(yōu)化教學(xué)模式與改進(jìn)教學(xué)手段，推動音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彰顯音樂藝術(shù)之美

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，首先應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解音樂，以理解為基礎(chǔ)學(xué)唱歌曲和研究樂理。小學(xué)音樂教師可應(yīng)用多媒體手段合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體課件展示與歌曲相關(guān)的圖片，或播放視頻，在課堂上營造真實(shí)的音樂情境，可以將音樂中包含的思想和情感，以更加直觀具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分彰顯音樂藝術(shù)之美，使其準(zhǔn)確的感悟音樂作品中蘊(yùn)含的思想情感，增強(qiáng)對他們的感染力，內(nèi)心受到觸動。

比如，在《外婆的澎湖灣》教學(xué)實(shí)踐中，教師采用情境導(dǎo)入法，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放歌曲《童年》，展示背景圖，和學(xué)生一起隨著音樂節(jié)奏做律動，交流對歌曲的感受：心情是怎樣的？會想起哪些愉快的事？通過一首學(xué)生都熟悉的歌曲來引入，容易集中他們的注意力，使其快速進(jìn)入到音樂情境中，引發(fā)共鳴。接著，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻，展示美麗的澎湖圖片，歌手潘安邦的照片，及詞曲作者葉佳修的照片，以此創(chuàng)設(shè)具體直觀的教學(xué)情境，展現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)美。通過觀看視頻和傾聽歌曲，學(xué)生知道這首歌描繪的是有關(guān)一個孩子童年的故事，歌曲情緒活潑輕松，并感受到家的溫馨和濃濃親情。

二、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識視野

小學(xué)音樂教材中選編的歌曲具有多元化色彩，涉及的音樂類型較多，有著不同創(chuàng)作形式、不同唱法和不同地域風(fēng)格的音樂作品，教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容采用不一樣的教學(xué)方式。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)主動運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容搜集、整合相關(guān)資料，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體手段展示給學(xué)生，充分調(diào)動他們的視覺和聽覺感官。不僅有利于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)與掌握，還能夠拓展他們的知識視野，了解不同風(fēng)格的地域文化。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《豐收鑼鼓》時(shí)將樂曲分為四個部分，播放第一部分時(shí)在多媒體課件中展示一幅熱烈歡騰、熱情歡欣的勞動場面，學(xué)生體會到鑼鼓部分節(jié)奏明快、速度較快、情緒高漲。播放第二部分展示金色田野、豐收果園、飄香茶山等畫面。提問：這段優(yōu)美、輕快的音樂可以感受到人們在勞動時(shí)的怎樣心情？學(xué)生在嗩吶聲中體會到勞動者的高興和喜悅。播放第三部分音樂時(shí)展現(xiàn)優(yōu)美如畫的田園景色，讓學(xué)生重點(diǎn)感受笛子、云鑼的音色，及表達(dá)的散板旋律情緒。播放第四部分音樂則搭配歡慶豐收的宏偉場面，感受到樂曲在快速、強(qiáng)烈的全奏中結(jié)束。如此，通過音樂和圖片的搭配豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，且有利于對作品內(nèi)涵的理解。

三、改進(jìn)音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的思維模式主要以形象思維為主，這對音樂教學(xué)來說是比較有利的，音樂本來就是一門以聽、唱教學(xué)為主的學(xué)科。不過有的音樂知識則較為抽象，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可適時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)整合，可把音頻、視頻、圖片等素材適當(dāng)穿插其中，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對音樂知識的印象，使其樂于接受音樂教育，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

諸如，在講授《踏雪尋梅》過程中，針對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問：同學(xué)們喜歡花嗎？為大家推薦一種花，通過多媒體手段展示一幅雪中梅花盛開的圖片，出示課題：踏雪尋梅。接著，帶領(lǐng)學(xué)生初聽歌曲，提問：歌曲中描繪怎樣的情景？多媒體課件展示北方冬天的雪景，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境，他們知道：全歌洋溢著騎驢賞花怡然自得的神情，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪出驢兒頸上的小鈴聲。然后，組織學(xué)生復(fù)聽歌曲，思考歌曲有什么情緒特點(diǎn)？有利于歌曲的演唱；又聽歌曲，提問：歌曲伴奏模仿什么樣的節(jié)奏？并采用多媒體設(shè)備播放著名歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，以此提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師需清晰認(rèn)識到多媒體手段的作用和優(yōu)勢，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到音樂藝術(shù)的魅力，提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。