認(rèn)識角色提高能力

劉仁德

校長只有十分清晰地認(rèn)識和把握自己所扮演的角色，才能盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)角色，在學(xué)校舞臺上如魚得水，游刃有余。同時，對校長角色的認(rèn)識水平提高的過程，實(shí)際上也正是一個角色學(xué)習(xí)、修養(yǎng)的過程。

一、充分認(rèn)識學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用

（一）要充分尊重學(xué)生的選擇。我們每位教育工作者在每天的教育活動中，要時刻注意呵護(hù)孩子的自尊心。孩子年齡雖小，但已與成人一樣具備了人格，享有自己的權(quán)利。我們要尊重孩子的人格，不能粗暴地剝奪他參與活動的權(quán)利。如果孩子在這個集體中連最起碼的權(quán)利和人格都得不到尊重，那這個班集體對他有何意義？老師還要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去研究和處理日常教學(xué)，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗(yàn)成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發(fā)展。

（二）要公平地對待每一個孩子。我們在現(xiàn)實(shí)生活中，不可能均勻地把精力分給每一個學(xué)生，但我想，時間、精力雖不能平均，但愛的質(zhì)量卻可以平等，可以均勻。教育工作者，在工作中要努力做到，促進(jìn)所有孩子的發(fā)展，點(diǎn)燃每個孩子心中的火焰，使每個孩子都充滿成功的希望。這對老師來說，是一種境界，一種道德，一種教育能力；對一所學(xué)校來說，是一種管理理念，一種管理水平。學(xué)校的每個活動都應(yīng)該是每個孩子的節(jié)日。

（三）要促進(jìn)孩子個性發(fā)展。素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。

（四）要毫不吝惜地適時激勵學(xué)生。孩子們成長過程中渴望得到老師、家長的賞識。當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時，教師必須給孩子以鼓勵。通過教師的鼓勵，傳達(dá)對孩子能力的信任，對孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對孩子是一種極大的上推力。使得孩子有力量來克服他每時每刻都會遇到的困難。

二、為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

（一）給予教師專業(yè)成長所需要的時間。每一個人的成長都是需要過程的，這個過程需要一定的時間。有些人在這個過程中成長得快，需要的時間相對較短，有些人在這個過程中成長得慢，需要的時間相對較長。所以，校長得學(xué)會等待，給予教師成長的時間。

（二）給予教師的專業(yè)成長必要的呵護(hù)。教師普遍清高，自尊心強(qiáng)，有時也會把自己看得過高，在成長的過程中遇到挫折后，又極易灰心，失落。在這個時候，就需要有領(lǐng)導(dǎo)及其管理團(tuán)隊(duì)給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以其正能量來沖抵負(fù)面的情緒，促使其向積極向上的方向發(fā)展。

（三）給予教師的專業(yè)成長所必需的信任。校長要相信教師們的能力，要學(xué)會放手，讓教師自主“走路”，讓他們自主做事。

（四）給予教師的專業(yè)成長的機(jī)會。 資質(zhì)差不多的人，由于所處環(huán)境不同，所得到的機(jī)會不同，發(fā)展的結(jié)果也就完全不同。若沒有機(jī)會，這個人永遠(yuǎn)碌碌無為。應(yīng)當(dāng)為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，以保障教師專業(yè)成長需要。學(xué)校應(yīng)該購買一些專業(yè)書籍供教師們閱讀；應(yīng)安排教師們看一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻；應(yīng)安排教師們外出聽專業(yè)講座；應(yīng)安排教師們到好的名校學(xué)習(xí)參觀；應(yīng)樹立身邊的先進(jìn)師德典型和業(yè)務(wù)典型供大家學(xué)習(xí)。應(yīng)該給予教師相互交流的機(jī)會，為每一個教師提供參加教研、科研、討論等交流的機(jī)會，讓思想的火花發(fā)生碰撞，讓大家能在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思自己，提升自己，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。還應(yīng)給予教師挑戰(zhàn)的機(jī)會，讓教師們有機(jī)會參加說課、賽課，有機(jī)參加演講，有機(jī)會組織講座，有機(jī)會指導(dǎo)他人，有機(jī)會自我展示。

（五）關(guān)愛教師，從點(diǎn)滴做起。少一些管卡，多一點(diǎn)理解與寬容，讓每位教師工作中能夠快樂，在生活中能感覺到幸福。少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助，設(shè)法解決教師生活中的困難，充分尊重教師，給足他們面子。重視教師的心理健康。少一些評比，多一些合作，只有在團(tuán)隊(duì)的支持下，共同協(xié)作，共同成長，共同勉勵，教師專業(yè)素質(zhì)才提升得快。

三、全力提升自身素質(zhì)，為教職員工、學(xué)生做出表率

校長要耐得住煩瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)持理想，率先垂范?；貧w本真，尊重教育規(guī)律，堅(jiān)守教育的價(jià)值追求，是一名校長應(yīng)該具備的素質(zhì)。

校長是學(xué)校的靈魂，是一切工作的第一責(zé)任人。校長的職責(zé)是要把學(xué)校帶到未來，為學(xué)校指明未來的發(fā)展方向；做好學(xué)校的今天，并不僅僅是為了今天，而是為了明天。校長對整個教育“行情”和發(fā)展趨向要有動態(tài)的把握，對現(xiàn)實(shí)要有洞見，對未來要有預(yù)見，尤其是在現(xiàn)在社會轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的歷史條件下，在推動教學(xué)改革的大潮中，我們幾乎生活在了一個沒有規(guī)律、沒有規(guī)則可循的世界里了，在這個喧囂的時代里，如果校長不能系統(tǒng)地認(rèn)識教育問題，構(gòu)建起符合現(xiàn)實(shí)的思維方式和知識框架，不能自覺拒絕世俗的誘惑與時尚的挑逗，不能守住自己內(nèi)心的良知與理想，怎能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展？

現(xiàn)在校長角色多元，責(zé)任擴(kuò)大，壓力也不斷加大，人們對校長對的要求有“圣化”傾向，要求校長有理想，有膽識，有能力，有水平，善交際，通管理，會教書，精科研，有口才，富文采，肯吃苦，能任怨，親師生，高威信，低身價(jià)，甘清貧，樂奉獻(xiàn)，敢碰硬，能容人，人情味，書卷氣，待人寬，律己嚴(yán)……一位合格的校長確實(shí)應(yīng)該具備這些素質(zhì)，也只有具備這些素質(zhì)，才能擔(dān)起教育之重任，才能辦好人民滿意的教育?？墒切ｉL也是普普通通的人，有一腔熱情，滿懷理想，并發(fā)誓要干一番事業(yè)，可是在充滿荊棘的道路上，在目前的教育體制下，校長無疑是“戴著鐐銬跳舞”，但校長們始終保持著自己的本色，直堅(jiān)守自己內(nèi)心的良知與理想，要以自己的智慧與膽略在學(xué)校管理這個舞臺上將舞跳得優(yōu)雅，有聲有色，有滋有味。

選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。既然我們無法改變現(xiàn)實(shí)就要學(xué)會改變自己，就讓我們從自身做起吧，敞開自己的胸懷，釋放出自己心中深藏已久的渴望，仰望星空，提升自己的思想境界，找到自己真正的自我，為自己的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為自己的良知而活，為自己的教育夢想而活。