“一師一優(yōu)課”助力教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的思考

朱芳琴

（江西省吉安市遂川縣大汾中心小學(xué) 江西 吉安 343911）

一、一師一優(yōu)課為教師自我學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

2014年開(kāi)始，全國(guó)教師通過(guò)“.一師一優(yōu)課”平臺(tái)，不斷地在網(wǎng)上曬課。國(guó)家教育部們，為了推動(dòng)這一活動(dòng)的發(fā)展，每年從海量的課程里，評(píng)選出一部分作為優(yōu)秀部課，供全國(guó)的教師借鑒、學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)課程已達(dá)到數(shù)百萬(wàn)節(jié)，這為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，即教師的學(xué)習(xí)，搭建了良好的平臺(tái)。

從2015年參加工作以來(lái)，幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，“一師一優(yōu)課”陪伴著自己的成長(zhǎng)。由于一師一優(yōu)課所展示的課例，都是來(lái)自于五湖四海，全國(guó)各地的優(yōu)秀課例。這些課例基本呈現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，即：教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)模式新穎，課堂教學(xué)質(zhì)量高效。為此，我認(rèn)為：每一節(jié)課例都是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的。

一千個(gè)人當(dāng)中，必定就有一千個(gè)哈姆雷特。在一師一優(yōu)課官方展示課里，可以找到不同風(fēng)格的課例，可以找到同課異構(gòu)的課例?？傊实恼n例，讓你“眼花繚亂”。

參加工作之前，一位老師同我說(shuō)過(guò)：“觀看優(yōu)秀課例其實(shí)是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是提高的過(guò)程，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。”而一師一優(yōu)課的開(kāi)通，無(wú)疑就為我們搭建了良好的平臺(tái)。我們?cè)谀抢?，既可以觀摩到名師的課堂教學(xué)，同時(shí)也可以看到身邊教師的課堂展示，從而在慢慢摸索著，尋找到適合自己風(fēng)格的課例，為無(wú)所用。畢竟這些優(yōu)秀的課例，既貼近我們的教育教學(xué)實(shí)際，又具有一定的代表性、指導(dǎo)性，同時(shí)更具有一定的研究?jī)r(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)研究可以為我所用，更能夠直接有效地提高我們的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、一師一優(yōu)課為教師交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

教師要想獲得專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一味地閉塞式自我修煉是不行的，需要不斷地與同仁接觸，直到摩擦出教育的火花。平日里由于我們身處山村，相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就少，尤其是與外地優(yōu)秀老師的交流，更是少之又少。為此，對(duì)于每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家都爭(zhēng)著想去，可名額有限。而一師一優(yōu)課則為大家搭建了很好的平臺(tái)。

在這里，匯聚了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，諸如：李鎮(zhèn)西、肖川、謝云、竇桂梅……我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，即現(xiàn)代新媒體與她們進(jìn)行交流，這是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)與她們交流，可以開(kāi)闊我們的視野，虛心向她們討教學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，由于這些教師朋友來(lái)自全國(guó)各地，我們可以通過(guò)她們發(fā)布分享的信息，及時(shí)快速地了解到全國(guó)各地的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)理念，同時(shí)也可以把自己做的好的經(jīng)驗(yàn)做法推廣傳播出去，做到取他人之長(zhǎng)，為自己所用的教育效果。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”。

三、一師一優(yōu)課為教師展示學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

自從一師一優(yōu)課平臺(tái)建立以來(lái)，學(xué)校非常重視此平臺(tái)的應(yīng)用，每年組織學(xué)校教師進(jìn)行曬課。這樣一來(lái)，就給廣大教師們搭建了一個(gè)展示自我教學(xué)才藝的平臺(tái)。而教師們要進(jìn)行課例展示，在全國(guó)教師面前進(jìn)行“亮相”，肯定會(huì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。

就拿自己學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，為了曬好一節(jié)課，我們的老師需要自己先進(jìn)行自主備課，獨(dú)立自主地精心設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件。教案、課件設(shè)計(jì)好之后，再交由指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)審閱，待通過(guò)后，在組內(nèi)進(jìn)行集體備課、磨課。隨后，再進(jìn)行課堂實(shí)錄，評(píng)課、反思。經(jīng)過(guò)這樣一次次的教學(xué)實(shí)踐，老師們對(duì)使用信息技術(shù)制作課件更加熟練了，最主要的是老師們的課堂駕馭能力能夠在不斷地的磨課中得到自我鍛煉、提升。再經(jīng)過(guò)后期由全國(guó)教師發(fā)表的評(píng)論，從他們的點(diǎn)評(píng)中再加以改正。一次次的自我備課、磨課、反思，教師們的思想觀念得到了更新了，教學(xué)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于新教師盡快適應(yīng)崗位要求，起到了巨大的推動(dòng)作用。

四、一師一優(yōu)課為教師反思學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

“一個(gè)人只有在不斷地自我反思中，方能更快更好地成長(zhǎng)?！边@是我的一位大學(xué)老師說(shuō)給我聽(tīng)的。我非常贊同這種觀點(diǎn)，我覺(jué)得一師一優(yōu)課便為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。

首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要進(jìn)行自我反思，授課后根據(jù)課堂實(shí)際情況在進(jìn)行及時(shí)有效地總結(jié)，反思。在反思中，我們?cè)龠M(jìn)行提煉。對(duì)于好的方面繼續(xù)加強(qiáng)，不足之處加以改正。記得第一次曬課，我得到了全國(guó)各地許多教師的點(diǎn)評(píng)，我根據(jù)他們提出的意見(jiàn)，再進(jìn)行修改，最后再上，課堂效果明顯高于曬課時(shí)的效果。我覺(jué)得，這就是一師一優(yōu)課搭建的反思學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師們?cè)谝淮未蔚淖晕铱偨Y(jié)反思中得到了成長(zhǎng)。

總之，一師一優(yōu)課為我們搭建了良好的自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們一定要充分利用好這個(gè)教研主陣地，把它建設(shè)成教師自主研修的優(yōu)秀平臺(tái)，讓全國(guó)各地的老師們，可以在這個(gè)陣地里，盡情地展示自我才華，更好地專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。進(jìn)而提高課堂效率，服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到師生共成長(zhǎng)的良好效果。