摘 要:思政課特點(diǎn)之一是覆蓋面廣,幾乎覆蓋全校各個(gè)學(xué)院。學(xué)生專業(yè)不同、基礎(chǔ)不同,思政課教學(xué)也不應(yīng)相同。在開(kāi)展督導(dǎo)時(shí),要充分考慮思政課的特點(diǎn)。另外,嚴(yán)格堅(jiān)持以教學(xué)改革為導(dǎo)向進(jìn)行督導(dǎo),抓好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè);堅(jiān)持公正督導(dǎo)、和諧督導(dǎo),注重督導(dǎo)組自身建設(shè);特別注重思政課實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:思政課;特點(diǎn);教學(xué)督導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.072
思政課覆蓋幾乎全校各個(gè)院,文理科、本專科都要開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。其中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論本??贫奸_(kāi),馬克思主義基本原理概論和中國(guó)近現(xiàn)代史綱要只有本科生開(kāi)。除了四門(mén)必修的主干課程以外,還開(kāi)設(shè)了全校公選課、就業(yè)指導(dǎo)課、形勢(shì)政策課、經(jīng)典著作選讀課等。各學(xué)院特點(diǎn)不一樣,在講課時(shí)要有針對(duì)性。像體音美這些院,理論難度要降低一些,講課要更活一些。像外語(yǔ)學(xué)院、商院這些基礎(chǔ)較好的院理論深度就要增加一些。在進(jìn)行督導(dǎo)時(shí),就要充分考慮到這些特點(diǎn)。
1 針對(duì)思政課特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的基本情況
1.1 嚴(yán)格按照校督導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和部署開(kāi)展督導(dǎo)工作
每次學(xué)校督導(dǎo)會(huì)議都按時(shí)參加。校督導(dǎo)會(huì)后,社科部及時(shí)召開(kāi)部督導(dǎo)會(huì)議,傳達(dá)、貫徹、落實(shí)校督導(dǎo)會(huì)議精神。社科部督導(dǎo)組經(jīng)常保持和校督導(dǎo)室的聯(lián)系,定期向校督導(dǎo)室發(fā)送督導(dǎo)小結(jié)或督導(dǎo)報(bào)告。
每學(xué)期督導(dǎo)組配合社科部教務(wù)辦組織兩次教學(xué)觀摩活動(dòng);每年協(xié)同教務(wù)辦組織一次中青年教學(xué)競(jìng)賽,推薦優(yōu)秀選手參加學(xué)校中青年教師講課比賽。
1.2 堅(jiān)持以教學(xué)改革為導(dǎo)向進(jìn)行督導(dǎo)
圍繞教學(xué)改革,每年有一個(gè)督導(dǎo)的重點(diǎn),比如今年教學(xué)改革的重點(diǎn)是是案例教學(xué)。在檢查教案時(shí),要看老師的教案設(shè)計(jì)有沒(méi)有案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容;在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中,要看老師有沒(méi)有運(yùn)用案例教學(xué)法。督導(dǎo)組要求教師在一學(xué)期的教學(xué)中,運(yùn)用案例教學(xué)法不少于2次。年終總結(jié)和考核時(shí),案例教學(xué)作為一個(gè)重要內(nèi)容考核。
1.3 堅(jiān)持公正督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)
消除教師對(duì)督導(dǎo)工作的反感和抵觸情緒,開(kāi)展和諧督導(dǎo),是搞好教學(xué)督導(dǎo)工作的關(guān)鍵。在督導(dǎo)過(guò)程中,督和導(dǎo)一定要相結(jié)合,以導(dǎo)為主,及時(shí)向任課老師反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。要以鼓勵(lì)為主,指出不足時(shí)要注意方式方法,避免居高臨下地生硬批評(píng)和說(shuō)教。使教師真正體會(huì)到督導(dǎo)是來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量提高的,而不是來(lái)“挑刺兒”和“找茬兒”的。另外,督導(dǎo)員一定要擺正自己的位置,不以監(jiān)督者自居,以平等的心態(tài)與教師交流學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正,客觀公正老師才不會(huì)反感,才可能有和諧督導(dǎo)。
思政課教學(xué)接受督導(dǎo)的情況具有一些特殊性。思政課教學(xué)情況需是接受三方面的督導(dǎo)。既有社科部督導(dǎo)組對(duì)任課老師的督導(dǎo),也有授課學(xué)院督導(dǎo)組對(duì)任課老師的督導(dǎo),還有校督導(dǎo)室及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任課老師的督導(dǎo)。這里就有督導(dǎo)員與任課老師,社科部督導(dǎo)與學(xué)院督導(dǎo)、社科部督導(dǎo)與校督導(dǎo)的關(guān)系,需要我們正確認(rèn)識(shí)和處理好,我們堅(jiān)決做到虛心向?qū)W院督導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)真接受各級(jí)督導(dǎo)的意見(jiàn),并及時(shí)落實(shí)好,切實(shí)起到促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量提高的作用。
1.4 注重督導(dǎo)組自身建設(shè)
社科部督導(dǎo)組帶頭學(xué)習(xí)學(xué)校一系列有關(guān)文件和指示,堅(jiān)決貫徹好,落實(shí)好。例如,在高等教育大眾化的背景下,轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅是黃河科技學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇,也是我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整給黃河科技學(xué)院帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,而且我校已成為首批教育部應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究單位,我們應(yīng)抓住機(jī)遇,迎難而上,加快學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。面對(duì)這一新情況和新要求,我們督導(dǎo)組專門(mén)坐下來(lái)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立轉(zhuǎn)型發(fā)展理念,對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)向有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,積極探討轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下的督導(dǎo)工作,并撰寫(xiě)完成了轉(zhuǎn)型發(fā)展督導(dǎo)研究論文兩篇,被校督導(dǎo)室推薦到河南省第十一屆高校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)作為交流材料,并被收錄。
2 轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下如何做好思政課教學(xué)督導(dǎo)的幾點(diǎn)思考
督導(dǎo)工作應(yīng)圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展這個(gè)中心工作來(lái)開(kāi)展,在轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下,思政課還是要圍繞建設(shè)“兩受”課程即“受學(xué)生歡迎、使學(xué)生終身受益”為目標(biāo),以提高思政課教學(xué)的實(shí)效性為重點(diǎn),特別突出加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)。使教學(xué)督導(dǎo)工作有明確的目標(biāo),從而提高督導(dǎo)工作的實(shí)效性。
2.1 明確思政課的特點(diǎn)
思想政治理論課強(qiáng)調(diào)思想性和政治性,要能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,教師在上課時(shí)要注意政治紀(jì)律。如果學(xué)生有一大堆知識(shí),也具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,但沒(méi)有正確的價(jià)值取向,沒(méi)有把正確的思想觀念內(nèi)化于心,不按自己知道的去實(shí)踐,那么思政課的目的就沒(méi)有達(dá)到。思政課的最終目的是提高素質(zhì),之后,落實(shí)到行動(dòng)上。思政課要以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,變教師能講什么為學(xué)生能學(xué)到什么。既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,還注重學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。好的課堂是教師能把學(xué)生帶到特定的情境中,師學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴的。
2.2 抓標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展
按照學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和校督導(dǎo)室的要求,突出思政課的特點(diǎn),在用學(xué)校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性,以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革促轉(zhuǎn)型發(fā)展,社科部督導(dǎo)組擬定了思政課優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。
教師素質(zhì)方面:
(1)信仰堅(jiān)定,積極傳播、模范踐行黨的理論和方針政策(10分)。
(2)具有較好的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和高尚師德(10分)。
(3)自身修養(yǎng)好,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表(10分)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方面:
(4)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生在掌握理論的同時(shí),形成正確的價(jià)值觀和人生觀(10分)。
(5)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱要求,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(10分)。
(6)師生關(guān)系融洽,善于開(kāi)展師生互動(dòng),進(jìn)行相互交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。注重學(xué)生的道德體驗(yàn)和實(shí)踐養(yǎng)成(10分)。
(7)教學(xué)態(tài)度端正,自覺(jué)遵守教學(xué)紀(jì)律,特別是政治宣傳紀(jì)律(10分)。
教學(xué)效果方面:
(8)教學(xué)針對(duì)性強(qiáng),理論聯(lián)系實(shí)踐,能夠提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和實(shí)踐能力(10分)。
(9)積極推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題(10分)。
(10)學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用得到體現(xiàn),教和學(xué)雙方的積極性得以發(fā)揮(10分)。
2.3 抓好思政課實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)
思政課實(shí)踐教學(xué)的途徑主要有課堂實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等途徑,抓好實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)主要從這兩個(gè)方面入手。
(1)抓好課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。
思政課課堂教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié),重點(diǎn)在內(nèi)化工作和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),是在實(shí)踐體驗(yàn)中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)督導(dǎo)員主要看在思政課課堂上,學(xué)生參與配合教學(xué)的程度;有沒(méi)有師生間的合作;教師是否考慮學(xué)生怎樣學(xué);所選教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;是否有討論式、探究式、案例教學(xué)、學(xué)生模擬教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用。
(2)抓好課外實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)。
思政課課外實(shí)踐教學(xué)的途徑有,成立思政課學(xué)習(xí)興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生讀馬列經(jīng)典著作,寫(xiě)讀書(shū)心得;參觀校史館、民辦教育博物館,了解學(xué)校發(fā)展歷史;布置調(diào)查報(bào)告,讓學(xué)生利用周末或寒暑假針對(duì)特定問(wèn)題做調(diào)查;讓學(xué)生走出校門(mén),參加一些社會(huì)公益活動(dòng);利用寒暑假參加支教等大學(xué)生下鄉(xiāng)活動(dòng);參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參觀省市博物館等。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),聘請(qǐng)學(xué)生信息員作為督導(dǎo)比較合適,學(xué)生信息員是這個(gè)過(guò)程的親歷者,其對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出具有督導(dǎo)員無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生信息員可以通過(guò)書(shū)面報(bào)告,也可通過(guò)E-mail和QQ等向社科部督導(dǎo)反饋實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題和建議。
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