做好人選擇題

這些年大概因?yàn)椤皷|方熱”，很多美國(guó)的園藝家，都學(xué)著種“Bonsair”，也就是我們常說(shuō)的“盆景”。

有一天，我去看盆景展，進(jìn)門(mén)，嚇一跳，還以為回到了中國(guó)。各式各樣的虬根曲干、蒼松古柏，點(diǎn)綴著小小的人物和亭臺(tái)樓閣。

“是您培植的嗎？”我問(wèn)一位接待的女士。

“不！不！不！”她居然忙不迭地回答，還好像不好意思地說(shuō)，“都是我先生和我兒子做的。我是女人，不能做盆景。”

我一怔，問(wèn)她：“為什么女人不能做？”

她笑笑：“也不是女人都不能做，但我相信多半的女人不能做。因?yàn)榕瞬粔蚝荩莶幌滦男藜?，所以頂多只能做個(gè)漂亮的盆栽，卻沒(méi)法做出……”她指了指其中一棵盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的盆景：“有時(shí)候看我先生修剪，長(zhǎng)得好好的樹(shù)，攔腰一刀，真以為他要?dú)Я四强脴?shù)，沒(méi)想到后來(lái)能變得這么有味道?！?/p>

走出展覽會(huì)場(chǎng)，她的話(huà)還響在耳邊，使我想起我的園丁說(shuō)過(guò)類(lèi)似的事：

樹(shù)的枝子太多，要剪。盆栽的根太多，也要剪。你愈剪，它長(zhǎng)得愈好，也愈開(kāi)花。你要是不剪，以為愛(ài)它，其實(shí)可能害了它。

他們談的雖然都是種花的方法，卻怎么想，都仿佛柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》所說(shuō)的“吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)”。

我們從小到大，在學(xué)校所學(xué)的，除了各種知識(shí)技術(shù)，不就是接受管理、訓(xùn)練、教誨，好像一棵棵小樹(shù)苗，一邊接受灌溉、栽培，一邊接受“修剪”嗎？

甚至可以說(shuō)，所有的知識(shí)，都是以“修剪”的方式呈現(xiàn)的。

小學(xué)一年級(jí)就做的“是非題”，不是二選一嗎？你選了“是”，就不能選“非”。

小學(xué)二年級(jí)就做的“選擇題”，不是要從一二三甚至五六個(gè)答案中選一個(gè)嗎？那么多，只能選一個(gè)，是多苛刻的事啊！

但我們?yōu)槭裁床挥X(jué)得苛刻？因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了“拿這個(gè)，就得放棄那個(gè)”的法則。

從小到大，我們由一家人的寶貝，到一班中的一員，我們由“只能當(dāng)老大”，到可能名落孫山。我們想出去玩，卻不得不坐在教室里上課；想吃東西，卻拿出來(lái)就被老師沒(méi)收。我們多么不想考試，偏偏三天兩頭就考，還要參加更慘的高考。

什么是教育？教育是“教訓(xùn)”，也是“培育”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育有個(gè)最重要的功用，就是教我們自制。

最近看到一個(gè)美國(guó)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)白人的壽命比黑人平均高許多；知識(shí)層次較高的人，又比受教育程度低的人長(zhǎng)壽。

我起先想，一定因?yàn)槭芙逃潭雀撸杖敫?，養(yǎng)尊處優(yōu)，所以比較長(zhǎng)壽。但是報(bào)告中分析，真正的原因，可能是受教育程度高的人，更能夠自制。明明老了，不想動(dòng)，有自制力的人會(huì)用“認(rèn)知”去鞭策自己，硬是出去運(yùn)動(dòng)。明明想吃甜的、油的，有自制力的人，會(huì)依自己的健康情況，告訴“嘴巴”：“你不準(zhǔn)饞、不準(zhǔn)吃?！?/p>

舍得！舍得！你要“得到”成功，就得先“割舍”眼前許多美好的東西。祝你們?cè)谌松摹笆欠恰迸c“選擇題”上，一直到老，都能拿高分。

（摘自“劉墉說(shuō)微信公眾號(hào)” 圖/子依）