基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)

林春俠

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，國際之間的交流不斷增加，英語逐漸演化為一門國際性語言。英語這門學(xué)科逐漸受到了人們的重視，而閱讀在英語中有著很重要的意義。在這種趨勢的推動(dòng)下，國家教育機(jī)構(gòu)要求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生英語的培養(yǎng)。尤其是要在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力，由此，本文提出了核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；英語閱讀

一個(gè)人要想可以說出一口流利的英語，除了后天的努力之外，更重要的一點(diǎn)便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語啟蒙與教育。倘若在高中時(shí)代可以學(xué)好英語，那么將會(huì)為自己之后的英語打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語將會(huì)變得更加簡單。其中，高中英語教學(xué)之中比較重要的是英語閱讀，我們需要加大自己的單詞詞匯量。只有我們掌握了充足的單詞，我們才可以輕松地掌握好英語閱讀，從而更好的學(xué)習(xí)英語這門課程。而課堂上的教育水平便尤為受廣大家長與學(xué)生的關(guān)注。由此可見，對高中英語課堂教學(xué)做出反思是一個(gè)不可免去的環(huán)節(jié)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提升自身的英語詞匯量

高中時(shí)代的英語不再是小學(xué)、初中的英語那般簡單，存在了一定的難度。這個(gè)時(shí)期的我們要想從根本上學(xué)習(xí)好英語這門學(xué)科。在高中英語考試中英語閱讀是其中一個(gè)很重要的部分，要想提高英語閱讀能力的一個(gè)很必要的辦法是鼓勵(lì)學(xué)生們增加自己的英語詞匯。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。英語于一個(gè)高中生來說，英語是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。這時(shí)候的英語不再像小學(xué)、初中英語那般，對學(xué)生英語詞匯與英語語法的要求逐漸增加。隨著課程的增加與學(xué)校從各個(gè)角度對英語的重視，導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。而學(xué)習(xí)本身就需要大家自主學(xué)習(xí)，而一些同學(xué)因?yàn)楸旧碚Z言的弱項(xiàng)，其次又很難對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。這之間導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力低下。如果僅僅是課堂上聽老師講課，不記筆記，課后也不自行翻閱，那么在這種情況之下學(xué)生將會(huì)很難在英語這門課程上有一定的收獲。由此，當(dāng)下老師的一個(gè)重要任務(wù)就是能夠運(yùn)用一些專門的方法，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及督促他們課下自主學(xué)習(xí)。針對于這一問題，英語老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行講解，這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。使他們在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到更多的單詞，從而能夠更加輕松地翻譯一些英文課文，從而輕松的在短時(shí)間內(nèi)做出一篇短文。這就是我們想要的最終目的，相信大家只有積累了足夠多的詞匯，才能掌握更多的英語。

二、新興的練習(xí)閱讀的方法

高中英語閱讀是一門比較有難度的學(xué)問。而作為一名高中生要想學(xué)好英語閱讀需要有一位合格的老師。高中老師要改變我們原始的英語教學(xué)方式，把英語教學(xué)當(dāng)作一門學(xué)問，認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作，把自己的工作與英語這門學(xué)問相結(jié)合起來。而在英語閱讀的教學(xué)中，英語老師可以選擇一些有趣的英語閱讀題來給學(xué)生授課。而英語閱讀的選擇是一門藝術(shù)，選擇何種閱讀是一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。英語老師可以選擇一些有趣的英語小故事的閱讀題，這樣會(huì)使更多的同學(xué)們想要去了解這個(gè)閱讀。一旦我們對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)努力尋找辦法去開發(fā)、去研究這個(gè)問題。由此我們便會(huì)對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，一切事情的發(fā)展都是基于興趣。教師通過給大家看一些有趣的小故事的英語閱讀，促使學(xué)生們對這些小故事產(chǎn)生一定的興趣，從而私下去查閱英語短文中自己不認(rèn)識(shí)的單詞，使自己對文章的內(nèi)容更加了解。之后，我們經(jīng)過自己的查閱及理解對英語閱讀的內(nèi)容有了一定的了解。而我們可以不斷通過自主查閱認(rèn)識(shí)更多的單詞，掌握更多的語法、例句，這些都將促使我們在英語閱讀方面更加擅長。只有不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷去研究，我們才能真正地做到活學(xué)活用。而英語閱讀本身就是一門學(xué)問，老師需要考慮一些全面的教學(xué)問題，如何才能把英語變得貼近大家的生活，更受到家的青睞。同學(xué)們一旦對閱讀有了興趣，就會(huì)去在這些方面下更大的精力，從而更加深入的掌握。這邊是我們最終想要達(dá)成的目的。

三、為英語教學(xué)增設(shè)早讀

英語教師們可以在教學(xué)過程中增設(shè)早讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)。一周共有五天授課時(shí)間，英語教師可以充分利用起這五個(gè)早讀的時(shí)間。查閱各色的資料，為同學(xué)們選擇一些生活中必備的英語小短文，即一些小常識(shí)。加設(shè)到英語的早讀科目中去?？梢悦刻鞆陌鄡?nèi)隨機(jī)挑選一些英語口語不錯(cuò)的同學(xué)在周一到周五的時(shí)間輪流上臺(tái)領(lǐng)讀。在這種情況之下可以充分鍛煉同學(xué)們的上臺(tái)演講能力與口語能力。而早讀領(lǐng)讀這一任務(wù)又將從一定程度上督促他們自己學(xué)好閱讀。英語教師應(yīng)把英語早讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展的完善一些，爭取讓班內(nèi)同學(xué)都積極加入到其中去。課上向班內(nèi)學(xué)生傳遞英語閱讀的重要性以及趣味性，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極加入到英語閱讀中去。一次早讀，不僅僅鍛煉的學(xué)生們的口語，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)能力與上臺(tái)即興演說能力，最重要的是增強(qiáng)了學(xué)生們的語感，使得他們在閱讀練習(xí)中語感倍增，可以憑借著自己的語感做出一些正確的判斷。而這些正是我們力求達(dá)成的效果，也是各位老師期待的成果。

四、提取閱讀文章中的有效信息

在高中時(shí)代的英語閱讀存在一個(gè)很大的問題，即英語閱讀文章篇幅大都偏長，而英語對于學(xué)生們而言又是一門陌生的語言學(xué)科目，由此學(xué)起來特別困難。英語教師在使用信息溝活動(dòng)（Information gap activities）進(jìn)行教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提取有效的價(jià)值的信息，主要包括一些重點(diǎn)單詞、短語和句子。但是，其中很重要的一個(gè)問題就是英語閱讀自身存在枯燥乏味性，很難受到同學(xué)們的青睞。由此，英語教師就必須從這一大問題出發(fā)，在講授過程中尋找一些與我們國家歷史有關(guān)的英語閱讀，增大同學(xué)們探索奧秘的心情。例如，老師可以尋找一篇關(guān)于我國古代歷史有關(guān)的英語閱讀，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。如，教師在教學(xué)過程中可以選擇中國傳統(tǒng)文化的閱讀。在教學(xué)過程中首先利用班內(nèi)的電子儀器（多媒體） 為同學(xué)們展示一下文章中的重點(diǎn)單詞和短語：（The four great inventions of ancient china）中國古代四大發(fā)明，（Printing）印刷術(shù)，（Paper making）造紙術(shù)，（The compass）指南針，（Calligraphy）書法，（Peking opera）京劇，（Qin opera）秦腔，（Comic cross talk ）相聲，（Acrobatics）雜技，（Stilt walk）踩高蹺，（Puppet show）木偶戲，（Shadow play）皮影戲，（Opera highlight）折子戲，（Clay figure）泥人，（Ventriloquism）口技，（Festival lantern）花燈，（Lantern riddle）燈謎等一系列單詞。同學(xué)們通過這些單詞可以對文章有一個(gè)大致的了解。老師可以讓同學(xué)們先集體讀一遍單詞，然后理解單詞的情況下再去理解文章，這會(huì)大大降低閱讀的難度。更加便于同學(xué)們的閱讀。

五、引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

英語閱讀內(nèi)涵豐富，要想真正掌握具有一定的難度。由此，學(xué)生們要想真正意義上的做到提高并不僅需要不斷學(xué)習(xí)一些新興的英語知識(shí)，而是要真正意義上的做到總結(jié)。課前課后都要安排同學(xué)們進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)，要求學(xué)生安排一個(gè)錯(cuò)題本，用來記錄自己在做閱讀過程中出現(xiàn)的問題與重難點(diǎn)。學(xué)生需要總結(jié)這些重難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一些匯總。錯(cuò)題是不斷積累的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中我們可以總結(jié)出好多語法、詞匯。從而提高自己的閱讀方面的能力，這些于我們而言都是有利的。要學(xué)會(huì)總結(jié)，將錯(cuò)題進(jìn)行歸類，之后更加便于我們的匯總學(xué)習(xí)。相信在這種情況下，我們的英語閱讀能力會(huì)有很大的提高。

英語閱讀是高中學(xué)科中需要掌握的一門技能。我們需要加大對它的重視程度，將英語重視起來。由此，我們?yōu)榱舜偈箤W(xué)生掌握英語閱讀，提出了以下幾個(gè)教學(xué)方式：1.鼓勵(lì)學(xué)生提升自身的英語詞匯量。2.提出新興的練習(xí)閱讀的方法。3.為英語教學(xué)增設(shè)早讀。4.提取閱讀文章中的有效信息。5.引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

通過這些方法，可以減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀的困難。是一個(gè)特別有效的方法的。相信以上內(nèi)容將會(huì)受到大家的支持的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖國榮.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].亞太教育，2016（25）