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    高中化學方程式的學習方法探討

    2018-08-13 04:12:08顧鑫
    讀與寫·教師版 2018年3期
    關鍵詞:化學方程式學習方法高中化學

    顧鑫

    摘要:化學方程式作為高中階段化學學習過程中較為重要的學習環(huán)節(jié),一直以來都是學生學習的重點以及難點。對于高中階段的化學學習而言,學好化學方程式不僅有利于幫助學生了解化學物質的變化,還可以在較大程度上提升學生對于化學知識的認知,對于提升學生化學學習能力有著非常積極的意義。基于此,本文對于高中化學方程式的學習方法進行探討。

    關鍵詞:高中化學;化學方程式;學習方法

    中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2018)03-0207-01

    化學作為學生高中階段較為重要的一門科目,在幫助學生了解物質世界以及提升自身科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的意義。但是在實際的學習過程中,很多學生在化學方程式學習方面往往會陷入困境,久而久之,就極易導致很多學生對于化學學習失去興趣,嚴重影響了其自身綜合素養(yǎng)的有效提升。其實,學好高中化學方程式并不是特別困難,只要掌握了正確的學習方法,就可以在較大程度上提升對于化學方程式的認知。

    1.化學方程式書寫方法

    化學方程式書寫作為高中階段學生學習過程中較為常見的一項問題,也是學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤一項問題。相對于初中化學,高中化學無論是基礎知識還是化學方程式都呈現(xiàn)出多樣性以及復雜性趨勢,不僅如此,很多化學反應方程式中所涉及到的化學物質、化學反應以及產(chǎn)生物質更加復雜,這樣一來,就極易導致學生在實際的學習過程中,出現(xiàn)化學方程式書寫錯誤問題[1]。例如,高中化學中有一項化學實驗為澄清石灰水(Ca(OH))溶液與二氧化硫(SO2)溶液化學反應實驗,在進行這一項實驗室,學生應首先根據(jù)題目給出的條件來列出相應的化學方程式,一般來說,正常的澄清石灰水(Ca(OH))溶液與二氧化硫(SO2)反應,生成的化學物質為亞硫酸氫鈣(Ca(HSO3)2),但是如果澄清石灰水溶液過量,與二氧化硫反應,則會生成亞硫酸鈣(CaSO3),因此,在進行化學方程式書寫時,應對題目中的具體要求進行仔細觀察,然后在列出相應的化學方程式,只有這樣才能有效的降低由于疏忽出現(xiàn)的化學方程式書寫錯誤。除此之外,在進行化學實驗時,反應條件發(fā)生變化很容易出現(xiàn)新的化學物質,因此,在進行化學方程式書寫過程中,其主要學習方法為:對化學反應條件進行仔細觀察,并熟練掌握化學基礎知識,并以此為基礎降低化學方程式書寫的錯誤率。

    2.化學方程式配平學習方法

    一直以來,化學方程式配平都是讓學生感到非常頭疼,且容易發(fā)生錯誤的一個方面,尤其是在對較為復雜的化學方程式進行配平時。因此,在化學方程式配平學習過程中,掌握正確的學習方法,對于提升學生的配平準確率有著非常積極的意義。

    2.1 加強對于基礎理論知識的學習

    扎實的基礎理論知識作為高中化學方程式學習的重要基礎,對于提升化學方程式配平正確率有著非常重要的意義。因此,在實際的化學方程式學習過程中,學生應加強對于化學基礎理論知識的學習,例如常見的化學反應類型、化學物質書寫方法、氧化還原具體特點等等,只有對這類基礎知識進行熟練的掌握,才能真正意義上不斷提升化學方程式配平的正確率。

    2.2 選擇最為合適的記憶方法

    在實際的化學方程式學習過程中,很多學生往往會采取“死記硬背”方法進行化學方程式配平學習,但是這種方法對于初中階段的化學方程式而言,還相對適用,但是對于高中化學而言,這種方式就會直接導致學習效率降低以及學習整體效果下降,不僅不能提升學生對于化學方程式配平的正確認知,還會在較大程度上增加學生的學習負擔,給學生帶來巨大的學習壓力。因此,在實際的學習過程中,學生應選擇最適合自己的記憶方法,結合自身扎實的化學基礎知識,對化學配平進行具體的分析,并且對于一些較為特殊的化學方程式配平[2],學生則需要對其進行記憶,例如氫氧化鈉溶液與二氧化硫化學反應方程式配平。除此之外,在進行選擇化學方程式配平記憶方法時,同學們還應做好化學物質的分類工作,只有這樣,才能在進行化學方程式配平的過程中,不斷提升其效率以及準確率。

    2.3 對已學知識進行歸納整理

    對于高中化學而言,由于其所涉及到的內(nèi)容范圍較廣,因此,在實際的學習過程中所涉及到的化學方程式種類也相對繁多,這樣一來,學生就非常容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,因此,在實際的化學方程式配平學習過程中,同學們應學會對已學知識進行歸納整理,并對一些配平方法進行反復思考,例如觀察法、奇偶配平法、最小公倍數(shù)法以及待定系數(shù)法等等[3],只有對使用各類配平法的應用范圍以及代表性方程式進行詳細梳理,不斷提升對于其的認知,才能真正的掌握化學方程式配平,進而實現(xiàn)學習能力的提升。

    綜上,在高中化學方程式學習過程中,只有掌握了正確的學習方法,才能真正的實現(xiàn)學生化學學習能力的有效提升。但是需要注意的是,在學習方法選擇過程中,一定要選擇最適合自己的學習方法,只有這樣,才能在具體的學習中事半功倍。

    參考文獻:

    [1]徐小雯.高中化學學習過程中存在的問題及對策探索[J].云南化工,2018,45(04):252-253.

    [2]徐聽儒.高中化學方程式的學習之我見[J].科學大眾(科學教育),2018(02):31.

    [3]吳雨卓.高中化學學習中的難點與突破對策[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(07):249-250.

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