中考對聯(lián)題設(shè)題角度及備考策略摭談

董海峰

摘 要：分析近幾年全國各地中考對聯(lián)題的設(shè)題角度，可以得出此類試題的備考策略：一是牢固掌握對聯(lián)的基礎(chǔ)知識，并通過練習(xí)加以強(qiáng)化鞏固；二是能夠根據(jù)具體情境，仔細(xì)分析，擬寫合宜的對聯(lián)；三是搜集整理與課文、家鄉(xiāng)相關(guān)的古今名聯(lián)佳對。

關(guān)鍵詞：中考對聯(lián)題；試題角度；備考策略

縱觀近幾年全國各地的中考試題，對聯(lián)題出現(xiàn)的頻率越來越高，越來越受到命題者的青睞。究其原因，是因?yàn)閷β?lián)題能夠很好地考查學(xué)生的分析概括能力、聯(lián)想想象能力、語文知識的積累運(yùn)用能力等。所以，我們有必要對中考對聯(lián)題作一番梳理，仔細(xì)分析命題者的設(shè)題角度，制訂有針對性的備考策略，盡可能提高復(fù)習(xí)效率。

一、設(shè)題角度

例1 請結(jié)合語境，將下面的對聯(lián)補(bǔ)充完整。

漫步水鄉(xiāng)同里古鎮(zhèn)，走上古樸典雅的渡船橋，綠水悠悠，小船靜臥，暮色漸近，飛鳥相還。渡船橋的橋聯(lián)很精彩，聯(lián)云：“春入船唇流水綠，人（ ）渡口夕陽紅。”正是眼前之景，惟妙惟肖，精彩絕倫。讀后讓人涌起思鄉(xiāng)之情。

（2016年寧夏中考題）

【設(shè)題角度】此題是填空題，屬主觀題，主要從考查上下聯(lián)詞性相對的角度來設(shè)題。本題上聯(lián)相對位置是動詞“入”，根據(jù)下聯(lián)中“夕陽紅”之意，可填“歸”字。

例2 請你運(yùn)用對聯(lián)知識，為“兩浙光風(fēng)三月柳”選出下聯(lián)（ ）

A.齊家立業(yè)即文章 B.千秋功業(yè)一樓書

C.四面湖山依幾席 D.爭與友人戲落紅

（2017年浙江寧波中考題）

【設(shè)題角度】此題是選擇題，屬客觀題，主要從考查上下聯(lián)詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)的角度來設(shè)題。“兩浙”數(shù)詞加名詞，“光風(fēng)”名詞，“三月柳”數(shù)量詞加名詞，且“兩浙光風(fēng)”“三月柳”都是偏正式短語，符合上聯(lián)這些特征的只有B這個(gè)選項(xiàng)。

例3 溫州江心寺正門的楹柱上有一副對聯(lián)，大意是“浮云早晨來會聚，每天早晨來會聚，早晨會聚后早晨飛散了；潮水常漲，時(shí)常上漲，時(shí)常上漲后時(shí)常消退”。根據(jù)對聯(lián)大意，用“/”給此聯(lián)斷句。

上聯(lián)：云朝朝朝朝朝朝朝朝散；

下聯(lián)：潮長長長長長長長長消。

（2011年浙江溫州中考題）

【設(shè)題角度】此題是個(gè)斷句題，屬客觀題，主要從考查對聯(lián)節(jié)奏相合的角度來設(shè)題。題目中交代了上下兩聯(lián)的大意，為斷句提供了很好的提示，應(yīng)斷成“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散；潮長長/長長長/長長長消”。

例4 恰當(dāng)?shù)厍度霑⒌孛?、人名是寫對?lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是（ ）

踏 ，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生 ；

痛 ，嘆而已，十月噩耗，萬眾 。

A.毀滅 彷徨 莽原 吶喊

B.莽原 吶喊 毀滅 彷徨

C.莽原 彷徨 毀滅 吶喊

D.毀滅 吶喊 莽原 彷徨

提示：《吶喊》《彷徨》《野草》《而已集》《熱風(fēng)》《十月》《毀滅》是魯迅先生的作品（含譯作），《莽原》《奔流》是魯迅先生主編的刊物。

（2015年北京中考題）

【設(shè)題角度】此題是選擇題，屬客觀題，主要從考查擬寫對聯(lián)能力的角度設(shè)題。“莽原”與“野草”有關(guān)；“吶喊”方顯出魯迅的性格?！巴础钡馁e語宜為“毀滅”；聞“噩耗”后，應(yīng)是萬眾“彷徨”，所以應(yīng)選B項(xiàng)。

例5 完成下面的對聯(lián)。

上聯(lián)：居陋室陷淤泥如蓮清凈

下聯(lián)：

（2016年內(nèi)蒙古包頭中考題）

【設(shè)題角度】此題是填空題，屬主觀題，主要從考查擬寫對聯(lián)能力的角度設(shè)題，較上題難度更大。首先要了解上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)”的特點(diǎn)，分析上聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)對聯(lián)要求對出下聯(lián)，如“處深山立幽谷似蘭芬芳”。

例6 近日，學(xué)校開展“走近‘海上絲綢之路”活動，請你參加并完成以下任務(wù)。

本次活動需要一則宣傳語，請從下列三副對聯(lián)中，選擇你認(rèn)為最能體現(xiàn)寧波“海上絲綢之路”特色的一項(xiàng)，并簡述理由。

A.七千年河姆渡骨哨鳴響；八百里四明山云茶飄香

B.三江競帆，招攬九天日月；東海涌浪，吞吐五洲風(fēng)云

C.香樟如蓋，郁郁兮搖翠；山茶似焰，灼灼兮飛紅

我選擇 。簡述理由：

（2011年浙江寧波中考題）

【設(shè)題角度】此題是選擇題加簡述題，屬客觀和主觀相結(jié)合的題目，主要從考查對聯(lián)的理解和運(yùn)用的角度設(shè)題。A項(xiàng)是有關(guān)余姚河姆渡歷史和四明山茶葉內(nèi)容的對聯(lián)，C項(xiàng)是關(guān)于香樟和山茶內(nèi)容的對聯(lián)，與“海上絲綢之路”無關(guān)，而B項(xiàng)非常明顯地寫出了寧波作為港口城市的重要功能。

例7 下列對聯(lián)與文化名人對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

①為古今中外君民立允極，合詩書禮易春秋集大成。

②兩表酬三顧，一對足千秋。

③翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

④萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。

A.①孟子 ②諸葛亮 ③歐陽修 ④“三蘇”

B.①孔子 ②諸葛亮 ③歐陽修 ④“三蘇”

C.①孟子 ②諸葛亮 ③范仲淹 ④“三蘇”

D.①莊子 ②劉備 ③王安石 ④“三蘇”

（2013年四川雅安中考題）

【設(shè)題角度】此題是選擇題，屬客觀題，主要從考查對聯(lián)與名人關(guān)系的角度設(shè)題。對聯(lián)中有許多名人聯(lián)，它們往往是對一些名人生平事跡的概括、性格品質(zhì)的贊美、思想功業(yè)的褒揚(yáng)。不僅僅是考查對聯(lián)的基本知識，還會牽涉到許多文學(xué)文化方面的常識，需要較為寬廣的知識面。此題答案應(yīng)是B項(xiàng)。

從上面這些試題的分析中，我們不難得出以下三條基本的設(shè)題規(guī)律：

一是主要考查對聯(lián)的基本特征，也就是六個(gè)“相”，即“字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)”。

二是考查的主要形式有兩種：直對對聯(lián)和情境對聯(lián)。前者是命題者直接給出上聯(lián)或下聯(lián)，讓考生對出下聯(lián)或上聯(lián)；后者是命題者先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后讓考生對出上聯(lián)或下聯(lián)。

三是對聯(lián)題有時(shí)也會結(jié)合文化常識來考，增加考查的覆蓋面。

二、備考策略

（一）牢固掌握對聯(lián)的基礎(chǔ)知識，并通過練習(xí)加以強(qiáng)化鞏固

對聯(lián)題看似千變?nèi)f化，其實(shí)萬變不離其宗，對聯(lián)的基礎(chǔ)知識始終是考查的核心。而所謂對聯(lián)的基礎(chǔ)知識，主要就是上文中提到的六個(gè)“相”。對于這方面的知識，教師除了深入淺出地講解之外，還要選擇一些典型的題目來訓(xùn)練學(xué)生，加以強(qiáng)化鞏固。

譬如有這樣一道對聯(lián)題：

南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

下聯(lián)調(diào)整為： 。

（參考答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。）

這道題目具有很強(qiáng)的綜合性，對對聯(lián)的基礎(chǔ)知識作了全方位的考查。教師如果能夠指導(dǎo)學(xué)生多做這樣的練習(xí)，對夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該是很有效的。

（二）能夠根據(jù)具體情境，仔細(xì)分析，擬寫合宜的對聯(lián)

要解答對聯(lián)題，有時(shí)候光有基礎(chǔ)知識還是不夠的。有些題目創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較具體的情境，在答題時(shí)必須讀懂情境，明確要求，做到有的放矢。

譬如有這樣一道對聯(lián)題：

春暖花開，一秀才入京趕考，投宿一大戶人家。是夜秀才燈下苦讀，窗上素紗，窗外花園，月光之下，夜鶯展翅，蝴蝶飛舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不覺隨口吟出一上聯(lián)“月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹”。吟出上聯(lián)之后，秀才卻怎么也想不出下聯(lián)。

趕考?xì)w來，已是秋去冬來。一日雪后過橋，看到有雞犬的足跡，秀才頓有所悟，對出下聯(lián)： 。

（參考答案：雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花。）

這道題目給出了一個(gè)具體的故事情境，秀才燈下苦讀，看到眼前之景有所觸發(fā)，吟出了上聯(lián)“月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹”。考生在對下聯(lián)時(shí)，顯然不能自由發(fā)揮，隨意為之，必須聯(lián)系下文中所提供的情境，仔細(xì)分析，積極聯(lián)想，來尋求合宜的答案。

（三）搜集整理與課文、家鄉(xiāng)相關(guān)的古今名聯(lián)佳對

在復(fù)習(xí)備考的過程中，教師可以讓學(xué)生去搜集整理一些與課文、家鄉(xiāng)相關(guān)的古今名聯(lián)佳對，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣，拓寬他們的知識面。

比如，與課文有關(guān)的文化名人聯(lián)：

（1）何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。（屈原）

（2）金石文章空八代，江山姓氏著千秋。（韓愈）

（3）猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。（文天祥）

……

再比如，與課文有關(guān)的風(fēng)景名勝聯(lián)：

（1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（岳陽樓）

（2）草堂留后世，詩圣著千秋。（杜甫草堂）

（3）四顧八荒茫，天何其高也；一覽眾山小，人奚足算哉。（泰山）

……

另外，跟家鄉(xiāng)有關(guān)的對聯(lián)也不可忽視，拿浙江寧波的中考來看，近幾年就考過與寧波港、天一閣有關(guān)的對聯(lián)。