淺析語碼轉(zhuǎn)換在社會語言學(xué)中的應(yīng)用

摘要：全球化的浪潮席卷全球，隨之而來的是世界各國頻繁的文化和經(jīng)濟(jì)交流的增加，雙語和多語言社區(qū)的增加引起學(xué)術(shù)界的注意，語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學(xué)的交叉成了語言學(xué)中的一個(gè)重要課題。社會語言學(xué)對語碼轉(zhuǎn)換的研究在于語碼轉(zhuǎn)換的原因和實(shí)踐中的功能和意義，而對于語言的研究終歸是要解決生活中的實(shí)際問題。二語轉(zhuǎn)碼的頻率和轉(zhuǎn)換時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要來及時(shí)調(diào)整，有意識地使用二語之間的轉(zhuǎn)換，從根本上提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：語碼轉(zhuǎn)換 社會語言學(xué) 二語習(xí)得

一、關(guān)于語碼轉(zhuǎn)換的簡介

在我們的日常生活中，語碼轉(zhuǎn)換作為語言接觸的一個(gè)常見行為，歷經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)之后，得到了例如人類學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的重視。它在幾類學(xué)科中相互交叉滲透，說明了它的多樣性和復(fù)雜性。而研究它的模式和理論不能忽視它本身的特點(diǎn)，我們通常將語碼轉(zhuǎn)換分為兩類：語碼轉(zhuǎn)換（code switching），語碼混用（code mixing）。但這兩種轉(zhuǎn)換的應(yīng)用不限于單純的一種。它們的混用可以用于對被轉(zhuǎn)換的語碼、語言單位和語言結(jié)構(gòu)的理解。語碼轉(zhuǎn)換發(fā)生在句子的分界處，而語碼混用發(fā)生在句子的內(nèi)部，同時(shí)分辨語碼轉(zhuǎn)換和語碼混用的差別。一類是用語碼轉(zhuǎn)換來概括句子間的語碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)的語碼混用，另一類是用語碼混用來概括語碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)的語碼混用?，F(xiàn)在我們認(rèn)為將語碼轉(zhuǎn)換和語碼混用區(qū)別開來有助于研究轉(zhuǎn)換的語法限制。

二、語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學(xué)

許多語碼轉(zhuǎn)換都是從社會語言學(xué)的角度來分析的。研究中的很大一部分是從性別、年齡、社會經(jīng)濟(jì)地位等因素來決定，通過語碼轉(zhuǎn)換在普通層面上的關(guān)系來探討語碼轉(zhuǎn)換背后的社會動機(jī)，其中心是對于語言的選擇。Gumperz把在雙語者會話中的語碼轉(zhuǎn)換當(dāng)作一種社會現(xiàn)象來對待，還提出了情景中的語碼轉(zhuǎn)換和喻意中的語碼轉(zhuǎn)換。這類語碼轉(zhuǎn)換意味著“只有一種語言或語言變體適合在某個(gè)特定的情境中使用，講話人需要改變自己的語言選擇來適應(yīng)情景，通過改變來維持話語的合理性。通過語碼轉(zhuǎn)換可以成功地理解和把握情景?！痹S多學(xué)者都沿用了Gumperz的理論進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學(xué)的研究。語碼轉(zhuǎn)換的社會語言學(xué)研究將社會因素引入了語碼轉(zhuǎn)換研究的視野。研究認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換是一種社會性行為，很大程度上依賴于社會因素的制約。語碼轉(zhuǎn)換和社會因素之間的關(guān)系加深了我們對于語言和社會關(guān)系的認(rèn)識，然而這種研究現(xiàn)在仍然停留在事物的表面層次，還不足以揭示轉(zhuǎn)換過程中的語言和心理等因素。

三、語碼轉(zhuǎn)換在教學(xué)方面的應(yīng)用

語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象出現(xiàn)在許多領(lǐng)域：外語教學(xué)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、廣告領(lǐng)域和雜志行業(yè)。而這些領(lǐng)域中的關(guān)鍵就是雙語教學(xué)中語碼轉(zhuǎn)換在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。課堂中語碼轉(zhuǎn)換最大的困難是它的轉(zhuǎn)換有很多的變體。我們主要關(guān)注的是外語教學(xué)中的影響因素和功能作用。語碼轉(zhuǎn)換在外語教學(xué)中很大程度上的作用是它在目標(biāo)語和母語中的替代作用。但是教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換很大程度是由學(xué)生的語言水平?jīng)Q定的，因此在中英雙語教學(xué)過程中的差別就是教師對于第二語言的教學(xué)態(tài)度和認(rèn)知程度。

四、結(jié)語

我們分析了語碼轉(zhuǎn)換對外語教學(xué)的影響，以及它在第二外語教學(xué)中的應(yīng)用。通過語碼轉(zhuǎn)換這一生活中常見的行為，將它和生活的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。從社會語言學(xué)的角度來分析，我們發(fā)現(xiàn)語碼轉(zhuǎn)換受到非常多的因素的影響，例如種族、性別、年齡和社會地位等，還有語碼轉(zhuǎn)換在社會語言學(xué)中的社會動機(jī)和關(guān)于語碼轉(zhuǎn)換的喻意。語碼轉(zhuǎn)換這一社會性行為，值得我們從背后去探究其心理因素。語碼轉(zhuǎn)換在二語習(xí)得的語言過程中，學(xué)生的外語水平影響著教師的二語教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：曹治，男，碩士研究生，天津大學(xué)外國語言與文學(xué)學(xué)院，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）