在游戲中探索“幼小銜接”的有效途徑

■文/浙江省湖州藍天實驗幼兒園 楊麗金

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“做好幼兒入學準備最重要的是讓幼兒愉快、有意義地經歷當下的生活，在生活中獲得身心的全面發(fā)展?！北娝苤?，游戲是幼兒最喜愛的內容之一。因此，我們圍繞游戲，根據(jù)班級實際情況，從參加間隙游戲為導入，模擬間隙游戲為橋梁入手，把握大班幼兒年齡特點，聚焦幼小銜接核心要素。從而引導大班幼兒以積極向上的情感態(tài)度面對、適應并愛上小學生活。

再過幾個月幼兒馬上就要上小學了，幼兒園如火如荼開展著幼小銜接工作。在一次晨間自由交往中，偶然聽到幾名幼兒的對話，汐汐：“昨天媽媽跟我說我要去湖師附小讀小學?！薄拔胰ピ潞有W?！卑㈧o說道。“我爸爸說小學里有很多作業(yè)的，老師很兇的?！甭劼勗谝贿呎f道?！班?，我媽媽也這么說的，她說叫我少玩玩具?！笨ㄕf道。聽著他們的交流后引起了我的思考：在幼兒心中，小學究竟是怎么樣的？

很快就到了參觀小學的日子，為了了解他們的想法，解決我心中的疑惑，在參觀之前我布置一個任務：在參觀過程中，可以仔細觀察、參與最感興趣的內容，回到幼兒園和大家交流。早操過后是小學里的大課間時光，小學生以班級為單位開展各種各樣的體育活動、游戲，幼兒看到操場上壯觀的景象，紛紛對我說：“老師，我要去那里玩?！薄袄蠋熚蚁牒透绺缃憬阋黄鹜?。”不一會兒，幼兒就分散在操場的各個班級里觀察哥哥姐姐們的游戲：小寶和天天站在跑道上津津有味地看著二年級的乒乓球接力賽；諾諾等6個女孩子參觀一年級的跳繩比賽，還幫他們喊加油；康康他們看著二年級的25米接力賽……

在參觀完小學后，我在集體教學談話中提問：“你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么？”大部分幼兒都說大課間活動很有趣、很好玩。經過查找資料得知：大課間的全稱是“陽光體育大課間”，它包含舞蹈、趣味游戲、球類活動等六大內容，旨在通過學生感興趣的方式不斷提高少年兒童的身體素質與健康水平。

一、參加間隙游戲為導入，把握大班幼兒年齡特點

大班幼兒有初步的規(guī)則意識，同時也具有強烈的好奇心和探究欲，他們從未參觀過小學，對于小學的任何事物都有興趣，他們對游戲性強的大課間活動尤為感興趣。《指南》明確提出：帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入小學做好準備。半小時的大課間活動，所有的班級都會出來進行體育游戲，形式多樣、花樣百出。為了滿足幼兒的好奇心，允許幼兒自主參觀、參與小學生的游戲，在參觀之后按照自己的意愿選擇一個項目進行游戲。

1.主動參與課間游戲，盡情享受課間時光

以前參觀小學因為擔心有安全隱患，所以在參觀小學時不允許幼兒參與大課間游戲，只能站在一邊觀看。經過三年的集體生活，他們逐漸有了自己的想法，活動中的自主性、主動性逐漸提高，為了滿足幼兒發(fā)展的需要，在大課間活動中教師建議幼兒自主參與選擇感興趣的運動活動、游戲，體驗小學生活的樂趣。

有二年級的小學生在操場上進行接力賽，康康他們看的很羨慕，教師向小學體育教師借來了接力棒，引導幼兒在小學操場上模仿哥哥姐姐們進行接力跑。小學教師看到后，邀請幼兒和哥哥姐姐共同組隊進行接力賽，他們聽了歡呼雀躍，積極參與比賽。幼兒不了解比賽規(guī)則，哥哥姐姐們不僅耐心解釋，并且?guī)е變阂黄鸨荣?，比賽過后幼兒非常開心，意猶未盡。

2.多種路徑組織活動，盡情表達內心感受

幼兒是第一次走進小學校門、參與大課間活動，心情難免激動。為了了解幼兒參觀小學后的真實想法，為幼小銜接的下一步工作打下基礎，教師組織各種各樣的教學活動、區(qū)角活動，讓幼兒用自己喜歡的形式表達自己記憶猶新的活動瞬間。

在集體談話活動“參觀小學”中，甜甜這樣描述她的體驗與感受：“我們圍繞著文苑小學的操場跑了一圈，跑得我上氣不接下氣，可是過了一會兒我覺得身體變得比以前輕松了，怪不得爸爸每天都要出去跑步呢?！辩麋鬟@樣描述：“幼兒園升國旗時就是小朋友和老師一起升一下，小學里升國旗是一件很神氣的事情，四個哥哥姐姐拉住國旗的四個角把它送到升旗手的手中，升旗手再進行升旗，我以后要做送國旗的，對了，這叫護旗手！”還有的幼兒用繪畫、手工的形式表達參觀小學的感受。

二、模擬課間游戲為橋梁，把握銜接工作關鍵要素

大班幼兒喜歡玩規(guī)則游戲，說明他們的規(guī)則意識越來越強。上小學以后幼兒確實需要遵守課堂規(guī)則，因此通過課間游戲讓孩子們玩小組規(guī)則游戲，在游戲中訓練他們遵守規(guī)則的意識，為入小學做好意識準備。

1.支持各類規(guī)則游戲，注重在游戲中提升規(guī)則意識

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇變簭挠變簣@升入小學，也就意味著要遵守小學的規(guī)章制度。小學一節(jié)課時間是45分鐘，課間休息10分鐘，每一門課都有它的課堂要求等等。而這些要求除了在硬性要求下幼兒會遵守之外，更要重視他們主動理解遵守規(guī)則的趣味性和重要性。因此通過大課間小組玩規(guī)則游戲的形式幫助幼兒了解遵守規(guī)則的重要性，體驗遵守規(guī)則的趣味性。

在大課間進行之前，每組幼兒自主商量鍛煉內容，請每一個人都參與進來。游戲內容小組成員相互商量，可以遵守以前的游戲規(guī)則，也可以采用新的規(guī)則。無論商量結果如何，在游戲中所有成員都必須遵守游戲規(guī)則，如果認為不合適大家再商量調整。

2.邀請小學教師把脈，注重在游戲中發(fā)展自制能力

在課間規(guī)則游戲進行中，邀請有經驗的小學教師來參觀、指導，幫助我們更有針對性地做好幼小銜接工作，同時也讓小學教師了解幼兒在幼兒園時期的學習方法，讓他們更加了解幼兒、理解幼兒的行為方式。小學體育教師為幼兒上了一節(jié)球類體育課，時長控制在35分鐘左右。班級一共有32位幼兒，分4排，每排8人。教學形式以游戲為主，教學過程師幼互動狀態(tài)積極，但是自我控制能力有待提高，比如有幼兒隨意離開規(guī)定的地點、隨意和旁邊的幼兒講話、開小差等等。在交流中小學教師肯定了游戲教學法對于準小學生的重要性，同時也向我們介紹了小學生的學習方法：小學生除了要遵守必要的規(guī)則之外，更重要的是要有自控、傾聽等能力與態(tài)度的培養(yǎng)。為了讓幼小銜接具有長期性效果，我們除了玩規(guī)則游戲之外，還增加傾聽、探索等游戲，重視幼兒的非智力因素發(fā)展。

3.擴大一日活動自選范疇，注重在生活活動中發(fā)展自主能力

教育即生活，生活即教育，良好的學習習慣的養(yǎng)成離不開良好奠基的生活習慣。大班幼兒雖然有了規(guī)則意識，也能夠遵守規(guī)則，但是還處于他律階段，不能自律。

為了培養(yǎng)幼兒的自主能力，在一日生活中除了區(qū)域游戲、課間體育游戲自選以外，生活環(huán)節(jié)也進行優(yōu)化，在午餐時間，引導幼兒自己盛飯盛菜，吃多少盛多少，自己盛的必須吃完；午餐座位不規(guī)定，自由選擇座位，在吃飯的過程中不能隨意講話；每周自主整理書柜、小櫥，將物品進行整理歸類。在生活活動中養(yǎng)成良好的習慣，將良好的生活習慣逐漸遷移到學習上，養(yǎng)成自律、歸納、整理等良好的學習習慣。

幼兒園課程的基礎是生活，核心是游戲，在幼小銜接工作中注重生活與游戲有機結合，促進幼兒多方面螺旋式發(fā)展，讓幼兒身心健康愉悅地進入小學！