“自媒體時代”大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及方式轉(zhuǎn)變

潘瑜

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)媒體傳播方式正在被全面改變，人們的生活方式與思維發(fā)生也在隨著媒體傳播變化而出現(xiàn)顯著變化。自媒體是一種全新的信息傳播途徑，在自媒體時代，每一個人都可以成為信息的接受者與傳播者，信息交換的效率大大提升。大學(xué)生的思想活躍、接受能力強(qiáng)，自媒體已經(jīng)成為很多學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分。大學(xué)生思政教育能夠引領(lǐng)學(xué)生的思想發(fā)展與成長方向，推動學(xué)生心理與思想健康發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。自媒體的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更加海量信息與多元思考方式，這也使得大學(xué)生西政教育面臨著巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，廣大思政教育工作者必須要積極調(diào)整教育方式，推動教學(xué)改革，在“自媒體時代”引領(lǐng)大學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】自媒體時代 大學(xué)生 思政教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 轉(zhuǎn)變

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為自媒體出現(xiàn)與推廣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，自媒體能夠隨時隨地為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供大量信息，例如微信、微博就能夠在一定范圍內(nèi)完成信息傳播，用戶可以分享自己的所見所得并發(fā)表個人想法。自媒體的出現(xiàn)提升了用戶的參與度，使得每一個社會個體都可以成為新聞發(fā)布者與傳播者，地位的轉(zhuǎn)變極大提升了用戶參與的積極性與主動性，這也使得自媒體用戶數(shù)量在短時間內(nèi)迅速攀升。

1.自媒體的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)

自媒體獨(dú)立于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與廣播電視媒體之外，它主要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推廣與傳播，自媒體改變了傳統(tǒng)媒體話語權(quán)的壟斷地位，使得大眾能夠更加有效地參與到媒體傳播領(lǐng)域。我國自媒體行業(yè)在2013年后逐漸進(jìn)入發(fā)展高峰期，大量用戶開始應(yīng)用自媒體并參與到自媒體之中。自媒體的核心內(nèi)涵就是所有民眾都能夠利用移動互聯(lián)設(shè)備發(fā)布信息，將這些信息無障礙地傳播給更多受眾，同時與廣大受眾完成交流與互動。自媒體是網(wǎng)絡(luò)時代的重要產(chǎn)物，同時它的出現(xiàn)也為互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入發(fā)展高峰創(chuàng)造了良好條件，每一個民眾都擁有了發(fā)出自己聲音的渠道，其主要特點(diǎn)包括以下幾個方面：

1）傳播主體發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)輿論環(huán)境下，廣播電視占據(jù)了傳播行業(yè)的主導(dǎo)地位，民眾所獲取的信息都會經(jīng)過層層篩查，這也使得信息很容易出現(xiàn)片面性或不完全性。而自媒體的出現(xiàn)賦予了公眾更加寬松的環(huán)境與獨(dú)立的條件，普通民眾能夠更加自由地發(fā)布信息，傳播主體也因此發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2）傳播方式交互性。自媒體給予了傳播者與接受者之間交流與互動的權(quán)利與路徑，參與者能夠同時完成信息傳播與互換過程，實(shí)現(xiàn)信息雙向交流，改變傳統(tǒng)媒體環(huán)境下受眾被動接受的局面。這使得參與者的積極性不斷增加，互動交流效果大大提高。

3）信息數(shù)量眾多，真實(shí)性存疑。自媒體時代的每一個用戶都可以成為信息發(fā)布者，互聯(lián)網(wǎng)能夠同時容納海量信息，而互聯(lián)網(wǎng)搜索的特點(diǎn)使得大量相關(guān)信息能夠同時展現(xiàn)出來。然而自媒體的出現(xiàn)就導(dǎo)致信息發(fā)布者可以不受限制地發(fā)布信息，很多虛假信息因此充斥網(wǎng)絡(luò)，這就使得信息真實(shí)性存在明顯疑問。

2.自媒體時代大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇

自媒體時代的到來使得多種文化與價值觀融合速度持續(xù)加快，全球化趨勢成為當(dāng)今社會主流，自媒體的出現(xiàn)極大豐富了思政教育信息，自媒體為大學(xué)生思政教育發(fā)展提供了寶貴機(jī)遇。

2.1 自媒體有助于思政教育資源共享

自媒體的虛擬環(huán)境能夠提供海量信息，思政教育要以教育資源信息作為依托，以學(xué)生們能夠接受、樂于接受的教育內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。傳統(tǒng)思政教育的信息獲取渠道非常單一，思政教育主要以文字和語言作為教學(xué)依托，而自媒體能夠利用來自全世界的多媒體教學(xué)資源，多元化的教育信息很好的豐富了教學(xué)資源，教師能夠利用更加真實(shí)而生動的思想教學(xué)案例向?qū)W生們展示思政教育的正反雙方面，推動教學(xué)效果改進(jìn)。

2.2 自媒體有助于思政教育實(shí)效性增加

傳統(tǒng)思政教育環(huán)境下，教師通常會利用相同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動，但教師卻并未考慮到學(xué)生們的個體差異及教育環(huán)境的發(fā)展變化，這很難有效實(shí)現(xiàn)思政教育效果。自媒體的出現(xiàn)能夠?qū)⑹澜绺鲊畔⒀杆僬宫F(xiàn)在學(xué)生面前，同時教師也能夠通過學(xué)生對自媒體內(nèi)容的選擇了解學(xué)生的興趣與需求，利用圖片與視頻內(nèi)容改革思政教育模式，進(jìn)而提升昏、政教育的實(shí)效性。

2.3 自媒體有助于提升大學(xué)生的自主性

自媒體時代的大學(xué)生能夠更加自由地選擇信息，他們不再被動接受知識，學(xué)生們對信息把握更加全面。大學(xué)生們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)與自媒體獲取自己最需要的信息，同時學(xué)生們也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展自主交流并搜索相關(guān)信息。教師與學(xué)生之間能夠圍繞自媒體展開深度交流，學(xué)生們自主獲取信息的同時也能夠開展自己學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們的主動性與積極性得到充分調(diào)動，這有助于教育活動更加有效地落到實(shí)處。

3 自媒體時代大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

自媒體時代的到來使得網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量碎片化，大學(xué)生的辨識能力與分析能力還不夠清晰，自媒體很容易對他們的思想產(chǎn)生誤導(dǎo)，這給四針教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

3.1 自媒體使傳統(tǒng)思政教育落后于時代

傳統(tǒng)思政教育模式下，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師將自己把握的信息傳遞給學(xué)生，教師的權(quán)威地位使得學(xué)生們只能夠被動接受信息。而自媒體的出現(xiàn)使學(xué)生們能夠更加自由地獲取信息，學(xué)生們很容易受到自媒體不良信息的影響很陷入誤區(qū)，特別是學(xué)生們對傳統(tǒng)思政教育的抵觸與逆反心理又導(dǎo)致當(dāng)前思政教育模式難以為繼。當(dāng)前很多大學(xué)生的思想情感逐漸趨于獨(dú)立，他們對教育者權(quán)威的認(rèn)可度持續(xù)下降，這也是自媒體所帶來了的巨大轉(zhuǎn)變，思政教育者的教學(xué)創(chuàng)新不足也阻礙了思政教育發(fā)展。

3.2 自媒體導(dǎo)致學(xué)生對社會產(chǎn)生不信任感

信息社會的高速發(fā)展及自媒體的普及使得學(xué)生們能夠通過更加多樣化的渠道獲取多種多樣的信息，學(xué)生們對傳統(tǒng)媒體渠道產(chǎn)生了不信任感。很多自媒體都會圍繞社會熱點(diǎn)問題展開集中式報道，但是這些報道的個人主觀性傾向非常明顯，很多報道存在虛假或片面的問題，然而大學(xué)生卻缺乏判斷能力，他們的叛逆思想使得他們更愿意接受與主流媒體相反的信息，這就導(dǎo)致他們對社會產(chǎn)生了不信任感。思政教育更不容易取得學(xué)生們的信任，思政教育因此也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)。

3.3自媒體增加了思政教育的難度

思政教育的信息傳播能力是其它媒體方式無法替代的，這給互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)管帶來了巨大難度，特別是在全球文化融合延伸的背景下，自媒體所傳播的信息有很多違背我國實(shí)際情況，特別是違背思政教育環(huán)境的內(nèi)容。我國經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境正在發(fā)生變化，思政教育工作者在堅(jiān)持中國特色思政教育內(nèi)容的同時也要順應(yīng)對代發(fā)展進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。但自媒體的快速發(fā)展使得很多信息與文化進(jìn)入學(xué)生們的視野，這使得學(xué)生們的思想波動更加劇烈，思政教育受到了更多外部因素沖擊與影響。

4.“自媒體時代”大學(xué)生思政教育的方式轉(zhuǎn)變策略

我國正在積極推動社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)及偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生是我國建設(shè)活動的接班人與核心力量，自媒體時代的大學(xué)生思政教育必須要進(jìn)行方式轉(zhuǎn)變，全面提升思政教育效果及其有效性。

4.1 積極推動大學(xué)生思政教育科學(xué)化進(jìn)程

大學(xué)生思政教育是一門社會性課程，思政教育對于學(xué)生們的思想意識將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而自媒體時代的大學(xué)生思政教育面臨著更加復(fù)雜的局面，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生們的成長需求。因此教師必須要積極調(diào)整思政教育模式，在思政教育宣傳方面充分利用自媒體內(nèi)容，為學(xué)生們營造更加開放的學(xué)習(xí)空間，改變傳統(tǒng)教育模式較為局限現(xiàn)狀，促使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)巴政教育科學(xué)化目標(biāo)。

4.2 豐富自媒體思政教育的教育載體

自媒體在思政教育中發(fā)揮巨大作用，教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，利用自媒體的方式制作學(xué)習(xí)視頻，同時從自媒體中選擇適合思政教育的內(nèi)容。教師可以利用自媒體資訊構(gòu)建全新的校園文化環(huán)境，圍繞學(xué)生思政發(fā)展需求選擇思政教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生圍繞思政教育內(nèi)容發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，賦予學(xué)生自我表達(dá)的權(quán)利與空間。教師也可以利用微信、微博等自媒體渠道與學(xué)生進(jìn)行交流互動，及時把握學(xué)生的思想動向，使得學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 拓寬高校思政教育路徑

理論教育在思政教育過程中發(fā)揮著巨大作用，而自媒體能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想與情緒產(chǎn)生重要影響，因此思政教師要主動出擊，圍繞思政教育內(nèi)容展開深度剖析解讀，積極加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，走出思政課堂空間限制。教師可以根據(jù)自媒體所提供的各種內(nèi)容展開互動交流，特別是要選擇其中熱點(diǎn)問題開展社會活動，促使學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生們的參與興趣，鞏固思政教育效果，帶給學(xué)生們多元學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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