互聯(lián)網(wǎng)時代下職業(yè)院校德育機(jī)制與現(xiàn)狀

張小曼

【摘要】如今，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，涉及到生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)以其快速，方便的特點成為職業(yè)院校學(xué)生獲取信息來源的主要方式之一。在網(wǎng)絡(luò)世界里，青少年對于網(wǎng)絡(luò)的理解和價值觀產(chǎn)生了一系列的變化。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 德育機(jī)制 現(xiàn)狀

引言：

目前，學(xué)生已經(jīng)成為各個年齡層當(dāng)中接收網(wǎng)絡(luò)信息最快的群體，成為當(dāng)今上網(wǎng)人群的主體。在網(wǎng)絡(luò)世界里面，學(xué)生們的精神世界受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界中存在著很多良莠不齊的信息，然而這些信息對于自制力不強(qiáng)，人生觀，價值觀都正在初步形成的學(xué)生而言，其影響尤為深刻。所以教育工作者必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)時代的特點，從根本出發(fā)直面挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)世界給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下職業(yè)院校德育機(jī)制

（一）健全的管理機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的職業(yè)院校的工作要真正落到實處，它有一個完善的管理機(jī)制作為后盾。這種機(jī)制包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，調(diào)控機(jī)制和保障機(jī)制三個部份。這套管理機(jī)制目的是在于充分調(diào)動職業(yè)院校中的各個教育職能部門的積極性以及主動性，分工明確相互配合[1]。

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是一群領(lǐng)導(dǎo)班子，里面包括教務(wù)處，團(tuán)委，學(xué)工處，保衛(wèi)科，后勤部，互聯(lián)網(wǎng)信息中心。領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作主要是安排近期工作任務(wù)并組織實施；定期召開工作會議。

其次是調(diào)控機(jī)制，互聯(lián)網(wǎng)時代下的職業(yè)院校要做好檢查監(jiān)督工作，信息監(jiān)控，和德育教化等工作，完善的檢查監(jiān)督工作，是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，職責(zé)是安排布置其他各部門的工作任務(wù)，查看工作進(jìn)度和檢查德育效果。

最后則是保障機(jī)制，互聯(lián)網(wǎng)時代下職業(yè)院校的保障機(jī)制主要包括以下二個方面；第一個是法制保障，然后是物質(zhì)保障。法制保障是政府機(jī)關(guān)對院校的立法力度和執(zhí)法力度，以法律的威懾力和強(qiáng)制力防止職業(yè)院校發(fā)生違法的事情，學(xué)校也會在校園里面安裝很多監(jiān)控設(shè)備，做到“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。另外高效也要制定一些相關(guān)的條例對網(wǎng)絡(luò)言論加以管制。其次在物質(zhì)保障機(jī)制方面，政府應(yīng)當(dāng)加大資金投入，共同推動我國的職業(yè)院校德育事業(yè)的發(fā)展[2]。

（二）開放式的德育觀，從主導(dǎo)者都引導(dǎo)者

網(wǎng)絡(luò)時代，是一個全新的信息社會，擁有著很豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源。運用了很多科技技術(shù)，例如一些多媒體教育，聲光電綜合手段的運用，打造了一個自主開放的學(xué)習(xí)空間。在網(wǎng)絡(luò)世界里，職業(yè)院校的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以大量，快速的獲取何種知識，信息，獨立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的時候，老師都不一定了解的東西或許學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)學(xué)到了。在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，學(xué)生可以是德育的主動實踐者，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)那個瀏覽各種各樣的事件，而且這些信息很有可能會涉及到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，心理素質(zhì)培養(yǎng)，在這個時候，老師不是作為一個主導(dǎo)者了，而是通過互聯(lián)網(wǎng)的事件案例來引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識到其中的價值，從側(cè)面去分析案例，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而可以增強(qiáng)作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的信心[3]。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為德育工作者開創(chuàng)新空間

互聯(lián)網(wǎng)它的優(yōu)勢，是可以構(gòu)建出一個虛擬的世界，德育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生在虛擬世界中進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬現(xiàn)實世界，提升學(xué)生的專業(yè)技能知識，而且還能夠提起學(xué)生的積極性。這種在網(wǎng)絡(luò)世界里邊學(xué)習(xí)邊實踐，就是完全發(fā)揮出了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，服務(wù)教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法把專業(yè)知識技能和思想工作結(jié)合在一起，而且對于正在處于社會轉(zhuǎn)型中的學(xué)生起到一個角色轉(zhuǎn)換的效果，同時對于學(xué)生了解社會，學(xué)習(xí)知識，妥善處理生活中的問題都起到一個培養(yǎng)的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下職業(yè)院校的現(xiàn)狀

職業(yè)院校學(xué)生較為突出的道德問題

我國所有的父母幾乎在孩子出生的時候就在規(guī)劃怎么對孩子進(jìn)行一個良好的教育，在家庭教育和學(xué)校教育下，大部分的職業(yè)院校的學(xué)生道德認(rèn)知和行為認(rèn)識基本一致，基本都是符合社會的要求。由于職業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)相對于本科院校會低很多，也就說明職業(yè)院校的學(xué)生文化程度基礎(chǔ)較差，心智不夠成熟等等，個人道德品質(zhì)不同程度上都會有一些問題[4]。

比如一個最簡單的例子，職業(yè)院校的學(xué)生基本缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，在生活的各個方面很容易受到現(xiàn)實的誘惑。僅僅把利益作為奮斗的目標(biāo)，判斷標(biāo)準(zhǔn)是個人的得失多少。在道德認(rèn)識上，對于善惡是非基本都能認(rèn)清，如果落實到具體某個事情上的時候，往往就會出現(xiàn)很多的不良行為。例如很多學(xué)生在考試的時候進(jìn)行作弊，傳小紙條，逃課，都成了老油條。職業(yè)院校的學(xué)生都是被動性學(xué)習(xí)，都是老師逼著他們學(xué)習(xí)，這種往往效果不是很好，學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃。職業(yè)院校學(xué)生缺乏自我約束能力，組織紀(jì)律比較差，這二個問題一直是德育工作者非常棘手的問題，經(jīng)常會有學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)章制度，這也就導(dǎo)致社會上的人對于職業(yè)院校的學(xué)生有著素質(zhì)差的思維想法，這對于職業(yè)院校的學(xué)生今后的發(fā)展有著很大的不利。最后，職業(yè)院校的學(xué)生心理素質(zhì)較差，因為社會上人認(rèn)為，職校生基本都是成績差，素質(zhì)差，這也就一定程度上給職校生帶來了很大的心理壓力，容易導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)自卑，焦慮，孤僻和對自己的不認(rèn)同感，阻礙自己的發(fā)展。

以上問題，阻礙了職業(yè)院校的學(xué)生成長還給職業(yè)院校教育的人才培養(yǎng)發(fā)展極其不利。面對職業(yè)院校的道德教育困境，特別是目前互聯(lián)網(wǎng)里面有著很多良莠不齊的信息對學(xué)生進(jìn)行一個很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀發(fā)生著不斷的變化。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢并實施勢必會給德育工作帶來很大的好處，這也是對于目前德育工作者的一個機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時面對社會的快速發(fā)展，德育工作者必須時刻融入市場，不斷調(diào)整自己的教育課程體系，緊跟時代步伐，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)過程，只有不斷進(jìn)步，才能給職業(yè)院校培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許倪倪.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校德育工作機(jī)制創(chuàng)新研究[J].黨史博采：理論版，2017（10）：50-51·

[2]肖鳳玲，謝志平，吳浩.網(wǎng)絡(luò)時代職業(yè)院校德育工作探索[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2014（3）：100-102.

[3]褚延霞.基于網(wǎng)絡(luò)的中職學(xué)校德育工作研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[4]鄧先泉.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職德育現(xiàn)狀問題與改善對策[J].廣東教育：職教版，2017（3）：49-50.