新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作的特點(diǎn)及隊(duì)伍素質(zhì)要求

陳夢(mèng)　秦科

摘 要：隨著高職院校由規(guī)?？焖侔l(fā)展為標(biāo)志的擴(kuò)張式發(fā)展階段向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時(shí)期的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理水平的高低成了制約高職內(nèi)涵發(fā)展的重要因素。更新教育觀念，提升教學(xué)管理人員素質(zhì)，提高教學(xué)管理水平，是高職院校提高辦學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文就新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作的特點(diǎn)及隊(duì)伍素質(zhì)要求進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；管理工作；特點(diǎn)；隊(duì)伍素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)高職教育正由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校一切工作的中心和永恒的主題。搞好教學(xué)建設(shè)和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段。要提高高職教學(xué)建設(shè)和管理水平，必須首先認(rèn)清新形勢(shì)下高職教學(xué)建設(shè)和管理的特點(diǎn)和要求，并明確與之相適應(yīng)的教學(xué)管理隊(duì)伍的能力素質(zhì)要求。

1新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作的特點(diǎn)

1.1系統(tǒng)性與整體性并存

新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理工作具有系統(tǒng)性和整體性并存的特點(diǎn)。高職院校教學(xué)管理工作涵蓋和涉及多項(xiàng)內(nèi)容，下設(shè)多個(gè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，其中包括教務(wù)處、院系管理、各專業(yè)課程教學(xué)管理部門等。在此框架之下，各部門要按照一定的管理流程來(lái)開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作，如組織安排、計(jì)劃推進(jìn)、教學(xué)反饋、管理評(píng)價(jià)等，從而保證教學(xué)管理工作落實(shí)和踐行在實(shí)際之中。由此可見(jiàn)，面對(duì)冗雜、繁瑣的教學(xué)管理工作，高職院校需要擁有完整嚴(yán)密的教學(xué)組織機(jī)制才能保證教學(xué)管理工作的良性運(yùn)作，提高高職院校整體質(zhì)量。

1.2教學(xué)管理形式的民主性

在高職院校的教學(xué)管理中，教師和學(xué)生是被管理對(duì)象，也是管理主體。教學(xué)目標(biāo)是要靠教師在具體的教學(xué)過(guò)程中去實(shí)施，也要靠學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師“教”的過(guò)程和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程存在共通之處：都需要內(nèi)因發(fā)揮作用，都需要有內(nèi)化的要求，都需要共同的參與。所以，在管理過(guò)程中，要充分尊重他們，讓他們有機(jī)會(huì)參與教學(xué)決策，參與部分教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的積極性，注意聽(tīng)取他們的心聲和意見(jiàn)，這樣才有利于集思廣益，減少失誤，提高教學(xué)管理的成效。

1.3教學(xué)管理方式的服務(wù)性

管理從某種意義上說(shuō)就是服務(wù)，高職的教學(xué)管理也是如此。因此，高職教學(xué)管理只有為教師服好務(wù)、為學(xué)生服好務(wù)，他們才會(huì)自覺(jué)地把學(xué)院的管理要求作為自己的需要和行動(dòng)，才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)有效管理。

2新形勢(shì)下高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)要求

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是教學(xué)工作順利開(kāi)展的體制保證。教學(xué)管理人員必須具有相應(yīng)的管理素質(zhì)才能確保管理工作的低投入、高效率。根據(jù)高職院校的管理特點(diǎn)，教學(xué)管理人員應(yīng)具備以下素質(zhì)：

2.1具有與教學(xué)管理工作相適應(yīng)的理論水平和學(xué)術(shù)水平。

2.2具備從事教學(xué)管理工作必需的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。教學(xué)管理隊(duì)伍需要專業(yè)的管理人才，建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊(duì)伍是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.3具備與教學(xué)管理崗位相適應(yīng)的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要協(xié)調(diào)、處理各部門之間的關(guān)系，要向不同的部門特別是領(lǐng)導(dǎo)部門傳輸各種信息，教學(xué)管理人員必須具備與本崗位相適應(yīng)的各項(xiàng)管理能力，熟悉管理流程，為學(xué)校的各種決策提供信息支撐。

2.4具有為教學(xué)、教師和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。高職教學(xué)管理要充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，要有服務(wù)意識(shí)。

2.5具有較強(qiáng)的組織管理能力。組織管理能力主要包括貫徹執(zhí)行方針、政策、法規(guī)方面的能力；制訂規(guī)劃、方案、程序的能力；對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的能力，以及較強(qiáng)的文字表達(dá)能力與各職能部門進(jìn)行良好溝通的能力，只有具有較強(qiáng)組織管理能力，方能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，提高效益。

3高職教學(xué)管理人員素質(zhì)建設(shè)的方法和途徑

3.1改善教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

采用競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)錄用的原則，把專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心好的人員作為教學(xué)管理人員，建立年輕化、信息化、高學(xué)歷化的高職專業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍；加大教學(xué)管理人員的培養(yǎng)力度，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行末位淘汰制，形成公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、動(dòng)態(tài)調(diào)整為導(dǎo)向的選人用人機(jī)制，營(yíng)造人盡其才、才盡其能的用人氛圍；對(duì)不能勝任教學(xué)管理崗位的人員實(shí)行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗或待崗培訓(xùn)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；嘗試聘用大學(xué)生或企業(yè)高級(jí)管理人員到相應(yīng)的教學(xué)管理崗位上任職。

3.2更新思想觀念，提高教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

能否建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)管理的教學(xué)管理者隊(duì)伍，根本問(wèn)題還在于思想上是否高度重視，承認(rèn)高等教學(xué)管理是一門科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，把好“入口”，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍。在教學(xué)管理人員的配備、使用、培養(yǎng)、晉升、待遇方面制定相應(yīng)的政策、措施，使他們安心管理工作，自覺(jué)鉆研管理，逐步成為高等教學(xué)管理行家。同時(shí)，也要吸引那些既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理才能，又有志于教學(xué)管理的教學(xué)、科研人員投身教學(xué)管理隊(duì)伍的行列，增強(qiáng)教學(xué)管理工作的凝聚力和向心力，從而建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。

3.3樹(shù)立全新的服務(wù)意識(shí)

教學(xué)管理部門雖是職能部門，但是工作性質(zhì)是服務(wù)性的，既為學(xué)校的教學(xué)管理工作服務(wù)，又為一線的教師及學(xué)生服務(wù)，教學(xué)管理人員要樹(shù)立全新的服務(wù)意識(shí)，有良好的精神面貌，保持旺盛的工作熱情，對(duì)待師生熱情、周到、誠(chéng)懇、不盛氣凌人。在自身的工作中，按照教學(xué)規(guī)律要求，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中各種要素盡可能優(yōu)化組合，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)，以學(xué)生為中心，從教師和學(xué)生的需求出發(fā)，盡可能為師生的教學(xué)活動(dòng)提供合理的安排和有利的條件。教學(xué)管理人員樹(shù)立全新的服務(wù)意識(shí)，就可以保持一種良好的心態(tài)，從而在服務(wù)過(guò)程中收獲快樂(lè)，也有利于發(fā)揮教學(xué)管理人員自身的積極性，熱愛(ài)本職工作。

3.4加強(qiáng)思想政治教育，調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員工作的積極性和主動(dòng)性

教學(xué)管理工作繁雜瑣碎，高職院校須對(duì)教學(xué)管理人員開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想政治教育，培養(yǎng)教學(xué)管理人員強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感。促進(jìn)教學(xué)管理人員改進(jìn)工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)地處理校內(nèi)外各種關(guān)系，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境，把教學(xué)管理工作落到實(shí)處。同時(shí)，高職院校要努力營(yíng)造公平、和諧的工作環(huán)境，促使他們安心工作。

3.5搭建交流平臺(tái)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的交流，進(jìn)一步拓寬視野，提高理論水平和專業(yè)技能。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)管理人員的交流，譬如，積極開(kāi)展教學(xué)觀摩研討會(huì)、優(yōu)秀教學(xué)案例分享、教學(xué)改革專題研討會(huì)等多種形式的教研活動(dòng)，定期組織召開(kāi)教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，讓在教學(xué)管理工作中有好做法、好經(jīng)驗(yàn)的系部介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)，共同提高。其次，要加強(qiáng)校際之間的考察交流，除短時(shí)間的互動(dòng)交流外，還可互派教學(xué)管理人員參與對(duì)方教學(xué)管理工作一段時(shí)間，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬視野，有效促進(jìn)創(chuàng)新管理模式。

結(jié)束語(yǔ)：

加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，建立一支既熟悉業(yè)務(wù)，又有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，而且精通科學(xué)管理理論和掌握現(xiàn)代化管理手段的教學(xué)管理隊(duì)伍，既是高職教學(xué)管理現(xiàn)代化的需要，更是提升高職教育實(shí)力、提高教學(xué)效益、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的需求。

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