淺析如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量

玉永毅

【摘 要】化學(xué)是一門(mén)歷史悠久并且富有活力和趣味的自然科學(xué)，它在中學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有的自然學(xué)科之中占有無(wú)可替代的位置和作用，尤其是高中化學(xué)，承接了學(xué)生們?cè)诔踔兴鶎W(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)科學(xué)進(jìn)行了深一步鉆研和探討，因此高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中非常的重要。本文將圍繞著如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)一系列的探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；備課

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0172-01

課堂教學(xué)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的起跑點(diǎn)，是新課改理念實(shí)施的主要陣地。如何有效地整合各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，已經(jīng)成為廣大化學(xué)教師一直以來(lái)所關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)如今高中化學(xué)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.忽視課堂互動(dòng)教學(xué)。

很多高中化學(xué)老師存在“以老師講、學(xué)生聽(tīng)”的錯(cuò)誤觀念，忽視了課堂上與學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生更快地加深對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。但是，有的老師在課堂教學(xué)中，只是將復(fù)雜的課本知識(shí)僵硬地傳達(dá)給了學(xué)生，不去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋和理解，不去探索可以怎樣更好地教學(xué)，不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互相反問(wèn)，舉一反三，比如：二價(jià)Fe與O2會(huì)發(fā)生反應(yīng)，那三價(jià)Fe會(huì)不會(huì)也能與O2反應(yīng)呢？這就需要老師加以引導(dǎo)。不引導(dǎo)學(xué)生自己思考出知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)思想上很大的惰性，對(duì)老師產(chǎn)生依賴性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情總體不高。

一般來(lái)說(shuō)，高中生的日常學(xué)習(xí)壓力是比較大的，他們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科書(shū)目比初中所學(xué)的要多很多，比普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也要重很多，因?yàn)樗麄兠媾R著諸多考試還有高考的重大壓力。在這種背景情況下，許多高中生身體和心理上的壓力也逐漸增大，有的學(xué)生由于自身的壓力過(guò)大，不僅不會(huì)加強(qiáng)和提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而隨著壓力的增大而逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有的連化學(xué)符號(hào)都搞不懂。學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力也比較差，最后導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)漸漸的下降，從而也影響了整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。加上在化學(xué)課堂上精神和注意力不集中，老師的課堂教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有全部灌注到學(xué)生們的身心當(dāng)中去。這是許多高中生對(duì)化學(xué)的態(tài)度，總體來(lái)說(shuō)高中生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的熱情。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.著眼課標(biāo)，精心備課。

要根據(jù)課標(biāo)，鉆研教材；要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇最優(yōu)教學(xué)模式；備課時(shí)不僅要備出重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要備學(xué)生、備教學(xué)方法，備學(xué)生在此學(xué)習(xí)目標(biāo)中有什么樣的思維障礙或思維誤區(qū)、作業(yè)中一般容易在什么地方失誤、本節(jié)課是否需要用多媒體、用什么樣的教具、實(shí)驗(yàn)是否需要改進(jìn)等，都要做到了然于胸，心中有數(shù)。

2.課堂上合理的安排課堂時(shí)間，做到有效講授與提問(wèn)。

課程改革重視學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，教師的“講授”似乎顯得不重要。但是，必要的“講授”還是不可缺少的。盡管化學(xué)課需要教師講授的內(nèi)容并不是很多，但是，恰到好處的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻更有效地記住、理解某些較難的知識(shí)。當(dāng)然無(wú)論“講授”多么有效，教師的講授都是有限的，教師若想真正有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，則需要結(jié)合有效地“提問(wèn)”并“激發(fā)”學(xué)生討論、思考，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種“互動(dòng)”的狀態(tài)。一個(gè)恰到好處的問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。但教師的提問(wèn)，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性。一方面所提出的問(wèn)題是能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的提高是要有幫助的。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。

3.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。老師進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)一定要注意在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的地方加入簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。比如：鎂條在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，有白色粉末生成。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作且沒(méi)有危險(xiǎn)性，這樣涉及重點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)就可以在課堂上結(jié)合課本知識(shí)講解操作，為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，老師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生親自操作，加深印象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且能夠幫助學(xué)生更深地記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)方面得到全面發(fā)展，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使化學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。老師一定要在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)確保所做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、安全性和可操作性。

4.合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)。

對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考查學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)基本知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反饋、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的習(xí)題；對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會(huì)伴隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展得到提高。

5.貼近學(xué)生的生活，開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源。

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，我們的化學(xué)課堂質(zhì)量才能得到切實(shí)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)，教師一方面要不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而在有限的教學(xué)過(guò)程中教授給學(xué)生更多知識(shí)；另一方面則是通過(guò)教學(xué)方法科學(xué)選擇，不斷激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)潛力，提高其當(dāng)堂知識(shí)吸收效率，最終一步步為高考打下良好的基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。

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