激勵在小學體育課堂教學中的實踐

周麗

【摘 要】在新課程改革的教育背景之下，國家有關(guān)部門對于小學體育教學提出了更高的要求。在這樣的情況下，體育教學的地位得到了更好的突出。與其他科目一樣，體育學科也要進行素質(zhì)教育，為了實現(xiàn)學生體育學科的素質(zhì)教育，教師必須要改進自己的教學方法。在進行小學體育教學的過程中，激勵教學有著不可替代的作用，教師一定要好好加以利用，促使小學體育教學的質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】激勵；小學體育；課堂教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0155-01

小學體育教學旨在培養(yǎng)學生良好的身心素質(zhì)和健康的體魄，在學生的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，所以教師在體育課堂中應采取合理的教學方法，鼓勵并引導學生積極參與體育活動。其中激勵教學的應用，極大地調(diào)動了學生的積極性，讓每一個學生都能切實感受到體育課堂的樂趣，從而促進教學質(zhì)量的有效提升。

一、激勵教學方法的內(nèi)涵

對學生使用激勵教學法能夠讓學生更加努力，其方式具體是指在教學中使用適當?shù)姆椒ㄗ寣W生能夠有學習的動力，并且對學習非常積極，從而能夠有效提高教學目標。激勵教學方法的作用是多樣的，該方式不僅有正能量的激勵，但是也會有負能量的激勵。所以教師應該正確使用激勵方法在小學體育中的實際應用上，盡可能將正能量激勵發(fā)揮出來，這樣才能有效提升小學體育的課堂發(fā)展。

二、激勵在小學體育課堂教學中的應用意義

一位教育家曾說過：“如果一個孩子生活在批評當中，他就學會譴責，如果一個孩子生活在友愛當中，他就認為世界是生活的好地方?！庇纱丝梢?，愛對于孩子來說，是多么重要的，而我們老師表達愛的最好方式就是激勵。小學體育在整個教育體系中起著非常重要的作用，體育教師在進行教學時要根據(jù)小學生的特點和體育學科的特點，適當?shù)倪\用激勵的方法，這樣能夠起到事半功倍的效果。激勵教學在小學體育教學中是有方法和技巧的，一名優(yōu)秀的體育老師能運用心理學的技巧，有效的激勵學生。教師在激勵學生時，要針對不同的情況、不同的對象，用不同的風格，抓住時機賞識和激勵學生。這樣，才能充分體現(xiàn)課堂教學語言積極評價的功能。作為一名體育教師，我們的語言不僅要準確，還要注意它的激勵性。在課堂教學過程中，老師的一句激勵語言不僅能夠激發(fā)學生的學習動機，提高他們學習的積極性，讓他們朝著正確的方向邁步。而且，它還能糾正學生學習過程中的偏差，調(diào)整自己的學習方法，糾正不好的學習習慣。下面，我根據(jù)平時的教學實踐談談我運用激勵性語言的一些體會。

三、激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用分析

1.教師要設計一個合理的教學目標。

在運用激勵教學法進行小學體育教學的具體過程中，教師一定要在教學之前設計一個合理的教學目標。如果教師設計的教學目標足夠合理，那么對于教師的教學一定可以起到事半功倍的效果。教學目標是否合理是教學的重中之重，只有目標合理，學生才有完成的可能，如果教師盲目為了提高學生的能力而制訂了不合理的目標，那么學生必然無法完成，這樣一來學生的自信心就容易受到傷害。所以說，要想真正讓學生的身體素質(zhì)得到健康的發(fā)展，必須根據(jù)學生身體素質(zhì)的實際情況設計一個合理的教學目標，這樣學生才能夠獲得更好的發(fā)展。

2.營造良好的學習氣氛。

良好的學習氣氛能夠讓學生更加喜歡體育，教師可以使用自主學習、游戲、合作互動等方法，對體育展開一系列的活動，能夠有效豐富學生學習體育知識，并且能夠激發(fā)學生對體育的喜愛。同時，激勵教學能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的個性化激勵，教師能夠通過換位思考，站在學生的立場對體育活動進行開展，從而有效提升教學質(zhì)量。

3.言語激勵，增強學生自信心。

無論是在小學體育教學中還是在其余教學中，教師的言語對學生產(chǎn)生的影響是巨大的，而且學生對教師的評價是比較在意的，所以教師在日常教學及生活中，應注意自己的言談是否恰當，能否對學生起到激勵、引導的作用。在小學體育教學中，教師可以從學生的實際情況和學習需求出發(fā)，對學生進行合理的言語激勵，從而提高學生學習熱情，有效激發(fā)學生學習興趣。由于學生之間存在一定的差異性，個別學生對體育活動不是很感興趣，每次在教師組織活動時都不參加，躲到一旁做自己的事情，這時教師就可以主動引導他們參加活動，鼓勵他們勇于嘗試并對他們進行表揚，以此增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

4.進行及時式評價。

在教學活動中，教師應當善于使用啟發(fā)式教學的方式，調(diào)動學生的感官，從而使學生在練習中能夠運用已經(jīng)學到的知識和技能，全面參與到實際活動中。學生的課堂表現(xiàn)需要得到教師的關(guān)注。尤其是對于低年級的學生而言，其在心理和生理上都存在著一定的階段性特征，需要教師及時予以具體的評價。對于學生來說，教師的正面評價就是一種收獲與體驗。如果發(fā)現(xiàn)學生沒有掌握好相應的技術(shù)，教師可以及時進行示范，能夠起到較好的糾正作用。

5.對學生進行獎勵。

在我們學校當學生有出色表現(xiàn)時可獲得一張?zhí)m花券，特別優(yōu)異時可以獲得綠幣一枚，每集滿五張?zhí)m花券可以換取一個綠幣，每積滿10個綠幣可以換取銀幣。綠幣和銀幣都可以在學校大隊委兌換相應的禮品。特別是我校組織的毽球通關(guān)活動，如果每個小朋友每次體育課都堅持的話，體育老師會按照學校制定的毽球通關(guān)等級對小朋友進行相應的獎勵。同時學生獲得的蘭花券、綠幣和銀幣的獲獎情況還可以與最后期末體育成績評定直接掛鉤。評價使每一個參與者不但能體驗到運動的快樂、成功的喜悅，而且還能在教師的評價中看到別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。新課標特別強調(diào)應加強形成性評價，對于低年級的孩子來說，就是對學習過程進行評價，對日常的學習表現(xiàn)進行評價。習慣的養(yǎng)成有一點非常重要，就是要經(jīng)意而又不經(jīng)意地對孩子進行這方面的影響，讓他們早日養(yǎng)成評價自己和他人的習慣。

綜上所述，小學體育教學中的正面評價具有明顯的積極作用。小學體育教師應當注重正面評價的顯性效果，采取多樣化的正面評價方式，給予學生肯定、鼓勵與正確的方向，從而有效提高學生的參與熱情與積極性，提升課堂效率，最終實現(xiàn)體育促進學生身心健康全面發(fā)展的目標。

參考文獻

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