小學(xué)語文教學(xué)探討

張剛

【摘 要】小學(xué)階段是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，因此指導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師必須予以高度重視。主要闡述了在當(dāng)前新課改形勢下，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法應(yīng)該采取的舉措，希望能對相關(guān)人士有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0111-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深化，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果提出了更高的要求。如何改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成為擺在相關(guān)教師面前亟待解決的問題。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、精心設(shè)計(jì)，大膽放手，新教法才會行之有效，獲得預(yù)期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實(shí)質(zhì)，而且要熟知學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并應(yīng)考慮會出現(xiàn)的情況和應(yīng)對措施。上課時(shí)，教師要大膽放手，讓學(xué)生自主探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在檢查學(xué)生的自主探究時(shí)要善于抓住學(xué)生的獨(dú)特見解，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對不足的地方加以點(diǎn)撥，做到多鼓勵(lì)，少批評，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生樹立起自信心，讓學(xué)生感到“我能行”，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時(shí)，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個(gè)道理：認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就一定能達(dá)到目的。我又注意到我班學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對一切問題都要追根問底。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問題。同學(xué)們讀后，一個(gè)一個(gè)的問題層出不窮，對于簡單的問題，我及時(shí)和同學(xué)討論解答，對于和課文主題相關(guān)的問題，我及時(shí)予以板書，以便討論，然后根據(jù)學(xué)生提出問題，我大膽放手，讓學(xué)生自己組成小組，通過討論、交流去解決問題、理解課文。最后全班交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已把握住了課文的主題，比平時(shí)的效果好得多。

二、善于掌握正確的教學(xué)方法

1.營造學(xué)習(xí)情境，注重閱讀拓展。

小學(xué)階段是語言習(xí)慣和理解能力的養(yǎng)成階段，因此，這一階段的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和課外閱讀拓展顯得尤為重要。事實(shí)上，在按部就班的教學(xué)活動(dòng)中往往教師口若懸河、慷慨激昂、自顧自進(jìn)行講解，而學(xué)生卻如同霧里看花，不知所云，從而覺得語文學(xué)習(xí)乏味無比，甚至失去學(xué)習(xí)信心。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中只有運(yùn)用積極拓展的教學(xué)策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生喜聞樂見的方式給予學(xué)生正確合理的啟發(fā)，鼓勵(lì)他們在課后自己主動(dòng)查閱資科，閱讀相關(guān)文章，去尋找與課文相關(guān)的問題和答案。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)孩子融入語文的情景，學(xué)習(xí)效果必然顯著提高。

2.培養(yǎng)興趣是所有教學(xué)活動(dòng)的通用捷徑。

興趣是每個(gè)學(xué)習(xí)階段都必不可少的良師益友?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼藘?yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，給予學(xué)生的是現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察、大膽猜測。進(jìn)而最終通過實(shí)驗(yàn)對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證、推理和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)自然也不例外，由于語文教學(xué)與生活十分貼近，教師可以以語文聯(lián)系生活，在生活中滲透語文，教授與生活相關(guān)的語文故事，充分激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，使其建立濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，以求得事半功倍。

三、樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力

美，是人類在生活中向往和追求的主要內(nèi)容之一。我國教育方針曾一度規(guī)定要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，把美育作為人的素質(zhì)教育的重要方面提到了與德、智、體并列的地位。小學(xué)語文課程不僅應(yīng)遵循美的規(guī)律，使作品充滿各種形態(tài)的美，由于是為孩子而創(chuàng)作的，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人文藝術(shù)的美，用小學(xué)語文課程來培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣。安徒生的童話《野天鵝》中的艾麗莎不僅長得美，而且還有一顆純美的心。在解救哥哥的過程中，她忍辱負(fù)重，經(jīng)受了種種考驗(yàn)，從始至終地把個(gè)人的安危置之度外。這種感人的行為極其充分地展示了艾麗莎的堅(jiān)定勇敢和勇于自我犧牲的精神境界，感染、教育了無數(shù)不同膚色的小讀者。

四、注重選擇，發(fā)展個(gè)性

學(xué)生知識相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求不同，對知識的關(guān)注也不盡一致。所以，在課堂教學(xué)中可大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。如《給顏黎民的信》一文，教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，看課文講了幾件事，然后讓學(xué)，生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“怎樣讀書”一部分，選擇三點(diǎn)建議中的一個(gè)建議反復(fù)研讀，學(xué)生自由地把學(xué)習(xí)精力聚集到自己感興趣的內(nèi)容中，接著引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，想讀的就讀，在讀中領(lǐng)悟；想抓重點(diǎn)詞句分析的就讓他們合作學(xué)習(xí)；想結(jié)合實(shí)際說體會的，就讓他們充分發(fā)表自己的意見……這樣，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們在自主參與，匯報(bào)交流的過程中，充分展示各自的才能，弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮了每個(gè)人的長處。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容后，感悟了課文的語言形式后，教師應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生把知識運(yùn)用到自己喜歡的實(shí)踐方式中去。這種實(shí)踐可以是聽、說、讀、寫，也可以是談、畫、唱、跳，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在語文教學(xué)中，教師必須弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生心靈自由的空間，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，發(fā)展個(gè)性，讓人文精神在語文教學(xué)中得以個(gè)性宣傳。

總而言之，小學(xué)語文的各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)校以及教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要地位，并且要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段就能形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，為他們的未來，為能夠不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而不懈努力。