電子白板在初中語文教學(xué)中的設(shè)計策略初探

張海燕

【摘 要】在課堂上，教師與學(xué)生之間的交流是頻繁的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的、熱情的、自由的。而電子白板的強大交互功能則為學(xué)生進行互動性學(xué)習(xí)提供了一個強大的教學(xué)平臺。

【關(guān)鍵詞】電子白板；初中語文；教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0044-01

為了更好地應(yīng)用電子白板，教師就要切實實現(xiàn)以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方案進行有效地調(diào)整和整合，打造高效初中語文教學(xué)課堂，使學(xué)生得以更確切地感受到語文的魅力所在。

一、盡可能應(yīng)用白板筆，以代替粉筆或鼠標(biāo)

例如，進行《皇帝的新裝》教學(xué)時，語文教師可以利用白板筆代替鼠標(biāo)去找到提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，并打開讓學(xué)生只看到課件中關(guān)于“皇帝的新裝”知識內(nèi)容，然后發(fā)揮電子白板互動式功能，讓學(xué)生使用白板筆將該文中不懂的問題及難點“點擊”，此時教師的白板上就會出現(xiàn)學(xué)生指出的問題，如：“文中為什么皇帝最后選擇不穿衣服？”等問題，然后進行講解。

二、充分且合理化應(yīng)用豐富多彩的多媒體資源

第一，教師要利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能（可以進行網(wǎng)絡(luò)連接），搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如文獻資料、視頻資料和圖像資料等，并使用白板筆在重要資料下方或兩邊（任意一邊）標(biāo)記上彩色注詞或線條、圖案等，以保證教學(xué)重難點內(nèi)容的突出；第二，教師可以將電子白板中的書寫功能和批注功能應(yīng)用到學(xué)生作業(yè)批改中，以節(jié)省課下作業(yè)批改的時間，從而提高語文教學(xué)效率；第三，教師可以通過電子白板將教學(xué)錄像發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并且可以進行相互之間的交流。例如，一些課外古詩詞不能在課堂上一一講解，教師可以在課下利用多媒體和計算機等制作相關(guān)教學(xué)視頻，然后通過電子白板發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行研究教學(xué)錄像，從而學(xué)習(xí)這些課外古詩詞。

三、利用電子白板提高學(xué)生語文素養(yǎng)

首先，在“聽、讀”中感受自我真情。就語文而言，其對語言的教學(xué)就是一個極大的難點，利用電子白板中這一方面的功能，就能夠幫助學(xué)生完善邏輯思維以及語言表達能力等方面的不足，進而使得初中語文教學(xué)得以順利的開展。例如在學(xué)習(xí)《春》的時候，教師就可以先利用電子白板中的朗讀功能，讓學(xué)生通過聽覺來感受文章的情境與情感，之后再安排學(xué)生進行文章的朗讀。為了及時而準(zhǔn)確的得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師還可以讓學(xué)生走上講臺，在電子白板上，利用感應(yīng)筆進行相關(guān)的標(biāo)注，談一談自己對文章的感悟，進而使得學(xué)生可以更好的在感悟中走進朗讀、走入文章。像這樣的教學(xué)方式，不僅有利于突破語文教學(xué)的重難點，同時還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的閱讀批注能力。其次，在“說、改”中寫盡大干世界。除了音頻、視頻等功能，電子白板還有對比、放大、聚光燈等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)說與改的教學(xué)。

四、巧用電子白板豐富語文教學(xué)課堂

學(xué)生也可以發(fā)揮自己的能力，幫助教師充實原有的語文課件內(nèi)容，最后生成總的資料存入電腦中。而在之后的語文復(fù)習(xí)中，教師還可以將總結(jié)過的回放教學(xué)過程通過電子白板播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在重溫中整理學(xué)習(xí)思路，實現(xiàn)重難點知識的鞏固。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》的時候，教師就可以事先安排學(xué)生對與黃河有關(guān)的資料進行搜集，像是與黃河有關(guān)的神話故事、黃河的發(fā)源地、成語等，保存在電子白板的資源庫中，在上課的時候，再調(diào)用學(xué)生搜集的資料進行教學(xué)，安排學(xué)生進行小組討論，使學(xué)生可以對黃河有更深一層的認(rèn)識，這樣不僅對課文的教學(xué)有幫助，同時還方便了之后將要學(xué)習(xí)的《黃河，母親河》。最后，教師再借助交流和互動的教學(xué)手段，促使學(xué)生實現(xiàn)語言知識的積累，幫助學(xué)生了解更多與黃河有關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的眼界，拓展知識的范圍，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。

五、注重開放的教學(xué)設(shè)計，為課堂生成做準(zhǔn)備

為了配合電子白板的使用，教師在研究教學(xué)時不要單純地限于電子白板的研究與探索，而是要研究除了電子白板以外的信息技術(shù)，這些技術(shù)的掌握更有利于電子白板的有效應(yīng)用。教師要發(fā)揮自己的聰明才智，多掌握一些多媒體課件制作技術(shù)，比如熟練運用以前的office軟件中的網(wǎng)頁制作，PTT制作等，最好再掌握一些Flash的制作方法與圖片的處理方法等，這些都是為充分發(fā)揮電子白板功能打下更堅實的基礎(chǔ)。有了這些技術(shù)，在運用電子白板時就會更加靈活地處理電子白板運用中出現(xiàn)的意外。例如，在教學(xué)《華南虎》一文時，我運用電子白板出示了教學(xué)目標(biāo)：第一，在初讀課文的同時了解華南虎的形象特點；第二，了解本文的時代背景，要懂得作者運用華南虎象征了什么，并了解詩歌中象征手法的運用，感受詩人那種不受約束的性格與靈魂。然后，從資源庫中拖出圖片，讓學(xué)生了解華南虎是什么樣的，具有什么樣的性格特征，并結(jié)合視頻讓學(xué)生了進一步理解課文，讀懂作者的寫作意圖。電子白板的運用為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

電子白板是多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)的延伸，擁有多媒體和計算機的功能，應(yīng)用于初中語文教學(xué)能夠?qū)⒅R具體、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻

[1]楊彬.電子白板在初中語文教學(xué)中的設(shè)計策略初探[J].學(xué)周刊，2016（9）：83.

[2]陸會.交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（4）：182.