新形勢下中職電子專業(yè)教學(xué)模式研究

黃利平

【摘要】電子專業(yè)課程抽象、系統(tǒng)性強(qiáng)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣傾向于游戲化，樂于競技，因此電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。本文將聯(lián)想職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)理念引入中職電子專業(yè)教學(xué)課堂，并詳細(xì)介紹將“聯(lián)想晨會”模式應(yīng)用到教學(xué)中的前期準(zhǔn)備及實施過程。該教學(xué)模式使教學(xué)過程有講有練、有學(xué)有玩、有小結(jié)有評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)教學(xué) 聯(lián)想晨會模式

【中圖分類號】G712；TN0-4；TM1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0143-02

引言

聯(lián)想集團(tuán)是世界IT行業(yè)第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報國”。該集團(tuán)從2003年起就開始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國各職業(yè)院校共同打造適合于中國的職業(yè)教育模式。在2016年11月，筆者有幸參加了聯(lián)想集團(tuán)舉辦的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，經(jīng)過4周的實踐學(xué)習(xí)，受益良多并獲得“聯(lián)想企業(yè)講師”資格。在聯(lián)想職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)中，“聯(lián)想晨會”形式新穎獨特，重在總結(jié)和回顧已學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵每一個人在晨會中鍛煉自我、展示自我、提升自我，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的全面提高。

近年來，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣傾向于游戲化，樂于競技，而電子專業(yè)課程系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象不直觀。因此，電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為中職電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。筆者結(jié)合多年在中職電子專業(yè)教學(xué)一線的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞在電子專業(yè)教學(xué)引入“聯(lián)想晨會”模式實踐與探索，實行“聯(lián)想晨會模式”教學(xué)的前期準(zhǔn)備、實施過程、取得的成效和存在的問題以及應(yīng)對方法等進(jìn)行探討。研究結(jié)果表明，在電子專業(yè)教學(xué)中實行“聯(lián)想晨會”模式能提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，能較好地培養(yǎng)出符合社會需求的電子專業(yè)技能人才。

一、構(gòu)建有秩序、有朝氣的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)質(zhì)量的好壞取決教學(xué)環(huán)境是否切合學(xué)生實際。做好課前準(zhǔn)備工作，營造良好的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)實施中占重要的地位。

1.分組有技巧：首先確定小組長，由小組長選定1至2名組員（2～3人為一小組），通過抽簽確定2～3小組為一大組，從而保證各大組學(xué)生學(xué)習(xí)層次均勻分配，避免差距太大。

2.組內(nèi)分工要明確：確定各類Master（組長、副組長、學(xué)習(xí)、時間、紀(jì)律、衛(wèi)生、文書、文藝、照相、獎勵），明確職責(zé)，并確定組名和口號。

3.紀(jì)律要求需強(qiáng)調(diào)：講明上課紀(jì)律要求，如：手機(jī)、睡覺、考勤等，讓學(xué)生清楚上課規(guī)則。

4.獎懲方式要新穎：采用抽牌形式，A至K表示1至13分，大小鬼分別表示-10分、-5分；減分采取倒抽牌，抽到多少減多少，增加了學(xué)習(xí)刺激性。

5.學(xué)生助手要配備：學(xué)生助手可以解決教學(xué)后顧之憂，如課前發(fā)放文件助手、提醒和統(tǒng)計上交手機(jī)助手、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計助手、課后用電門窗檢查助手、評分檢查助手等等。有了他們的幫助，在教學(xué)中，我們可以保持愉悅的心情，全心投入教育教學(xué)。但為了保持學(xué)生助手們工作的熱情，一定要及時給予獎勵。

6.破冰很重要：分組后各成員熟悉程度不一，為了讓彼此熟悉、增進(jìn)感情，教學(xué)實施前應(yīng)加入團(tuán)體游戲環(huán)節(jié)（同舟共濟(jì)、穿越A4紙、團(tuán)體蘿卜蹲等）。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，實施“聯(lián)想晨會”模式教學(xué)

傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)常采用填鴨式教學(xué)，課堂枯燥無味，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受教育，創(chuàng)造創(chuàng)新能力得不到提升。而在“聯(lián)想晨會”模式教學(xué)中，教師成為組織者，學(xué)生為參與者。學(xué)生通過參加活動環(huán)節(jié)鞏固知識、增強(qiáng)信念、保持學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動主要分為以下八個環(huán)節(jié)：

1.加深情感：各小組確認(rèn)考勤情況、互相問候、集體加油，強(qiáng)化團(tuán)隊意識。

2.知識回顧：可以采用撰寫學(xué)生日志（3個知識點、2個心得體會、1個行動計劃）、填九宮格、拍數(shù)字、促膝詳談等形式帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)。通過該環(huán)節(jié)達(dá)到對知識的鞏固、對自我的剖析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，明確目標(biāo)，重點落實，從而推進(jìn)下一步工作的開展。

3.游戲競技：可以采用“你比我猜”的形式，也可以選取一些增強(qiáng)團(tuán)隊精神、考察個人智慧及應(yīng)變能力和表達(dá)能力的游戲。通過游戲環(huán)節(jié)，再次鞏固已學(xué)知識點，并培養(yǎng)學(xué)生的計劃、組織、管理和協(xié)調(diào)能力，能促進(jìn)溝通、建立信任、體驗合作，形成積極向上的特色團(tuán)隊。

“知識回顧”、“游戲競技”環(huán)節(jié)為教學(xué)活動的核心。以《數(shù)字電路基礎(chǔ)》課程中“邏輯門的認(rèn)識”教學(xué)任務(wù)為例，采用321形式（詳見右圖內(nèi)容）讓學(xué)生回顧已學(xué)知識點，思考心得體會及下一步的行動計劃，實現(xiàn)知識融合、學(xué)以致用。

回顧已學(xué)知識，在“游戲競技”環(huán)節(jié)加入本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“你比我猜”的形式，一組選兩名同學(xué)參加，一人比劃一人猜測展示字樣，例如：展示“與非門”“有1出0，全0出1”等字樣，讓學(xué)生掌握與非門、或非門的相關(guān)知識點，從而實現(xiàn)樂中學(xué)的目的。

4.分?jǐn)?shù)盤點：統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，向所有小組通報，對增長比例最快和得分最高的小組發(fā)放小禮品，以資鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和緊迫感。

5.點評：每個同學(xué)先進(jìn)行自我點評，同學(xué)之間再互相點評。點評內(nèi)容按照“3個優(yōu)點和1個待改進(jìn)點”進(jìn)行，重在挖掘?qū)W生的發(fā)光點，幫助他們建立自信心。

6.表揚優(yōu)秀之星：各組推薦一名進(jìn)步較大的學(xué)生，最終由老師從中確定一至二名學(xué)生作為優(yōu)秀之星，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！

7.信念教育：講述胡錦濤總書記來訪我校并指出“沒有一流的技工就沒有一流的產(chǎn)品”，傳達(dá)技能學(xué)習(xí)的重要性；借用聯(lián)想集團(tuán)勵志名言“改變自己才能更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)是最佳的改變途徑”，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會。

8.教師總結(jié)：對本次小結(jié)會進(jìn)行總結(jié)，重點表揚表現(xiàn)良好的方面，并指出存在的不足和需要努力的地方。

三、收獲成果顯著

第一，提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中職電子專業(yè)教學(xué)中引入“聯(lián)想晨會”模式，讓每一名學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)活動中來，形成在團(tuán)隊中學(xué)、在游戲中學(xué)、在比賽中學(xué)的良好氛圍，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中充分鍛煉自我、展示自我、提升自我，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)了學(xué)生對電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

第二，進(jìn)行信念教育，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。中職學(xué)生心理特點普遍是對自己的能力不夠肯定，對未來迷茫，想掌握好一門技術(shù)，又覺得自己學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)不好。針對學(xué)生這些特點，根據(jù)電子專業(yè)課程特點以及就業(yè)或升學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)信念教育，能激發(fā)學(xué)生心底想學(xué)好電子課程的熱情！信念教育具有很強(qiáng)的驅(qū)動力，能約束惰性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓他們明白，只要肯努力堅持，能吃苦耐勞，技工院校學(xué)生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)造出一番事業(yè)！

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革。將“聯(lián)想晨會”形式融入專業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)的課程內(nèi)容組織形式和授課模式，采用實踐活動組織課堂內(nèi)容，教學(xué)過程有講有練、有學(xué)有玩、有小結(jié)有評價，教學(xué)模式創(chuàng)新、豐富、有趣，在今后的教學(xué)改革中值得借鑒和推廣。

四、結(jié)語

新教學(xué)模式的實施取得了良好效果，但同時也面臨一些問題，如：分小組的教學(xué)形式，有時雖可以共同討論或分工合作，但小組中總有人比較空閑，長時間下去，失去學(xué)習(xí)積極性和動力，有待探索更合理的分組方式；教師知識面有待拓寬，應(yīng)多結(jié)合事例，在教授專業(yè)知識的同時傳授做人做事的道理等。面對這些問題，我們應(yīng)該滿懷信心在實踐的道路上繼續(xù)探索研究，努力構(gòu)建具有職教特色的創(chuàng)新引領(lǐng)課程，為培養(yǎng)高技能人才而不懈奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]陸飄飄，孫松楠.引入聯(lián)想教育理念鑄就現(xiàn)代職教模式[J].時代農(nóng)機(jī)，2016.43（1）：121-122.

[2]張榮美，王家洋.以“晨會”課程提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐[J].現(xiàn)代教育，2015.7（13）：52-53.

[2]錢洪晨，于昊.打造職教“活動課堂”促進(jìn)和諧師生關(guān)系[J].職業(yè)，2012.10（中）：62-63.