因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用分析

梁生鵬

【摘 要】中職階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，思想政治教育對這一階段學(xué)生健康思想的養(yǎng)成具有十分重要的作用。教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合不同學(xué)生的性格的特點(diǎn)進(jìn)行教育。本文將就因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究和論述。

【關(guān)鍵詞】因材施教；中等職業(yè)教育；思想政治教育；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0086-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家在不斷地進(jìn)步，中職院校作為國家建設(shè)培養(yǎng)人才的主要力量，要時刻牢記學(xué)生是未來國家發(fā)展的力量，要為國家培養(yǎng)各方面素質(zhì)共同發(fā)展的綜合性人才，除了要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還需要重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。

一、當(dāng)前中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生年齡偏小，仍處于成長發(fā)展的重要階段，身心發(fā)展都不夠成熟。從生理方面來看，中職階段的學(xué)生正處于青春期，身體的各個器官都即將發(fā)育成熟，其腦重量和高級神經(jīng)活動都已經(jīng)基本發(fā)育成熟，接近成年人的水平。這個年齡的學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶能力、較高的求知欲望、豐富的想象能力、足夠的好奇心和樂于研究的心理，在對抽象邏輯的理解和思考上表現(xiàn)出較高的實(shí)力。但從心理和思想方面來看，這個階段的學(xué)生正處于思想和觀念養(yǎng)成的重要階段，是思想和觀念逐漸由兒童思維向成人思維過度的階段，所以需要教師來關(guān)注其思想動態(tài)，時刻把控學(xué)生的個性發(fā)展、道德水平、和政治思想的發(fā)展走向。

處于這個年齡段的學(xué)生，對獨(dú)立的渴望增強(qiáng)，對尊重的需求增加，需要的到更多的關(guān)注。大部分中職院校的學(xué)生都是第一次脫離父母的管束，進(jìn)入到一個新鮮的環(huán)境里生活學(xué)習(xí)，這時候就會對友情產(chǎn)生較大的需求。同時，由于這個階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知水平有較為明顯的提高，產(chǎn)生了獨(dú)立思考的意識，所以很容易和他人產(chǎn)生不同的看法，從而引發(fā)爭論，且在爭論中會顯得較為固執(zhí)，不愿意去嘗試接納別人的意見，只會片面的堅持己見。由此可以看出，自我意識的覺醒是中職階段學(xué)生性格發(fā)展的一大特點(diǎn)。除此之外，由于這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，所以很容易產(chǎn)生逆反心理，不聽管教，故意與教師頂撞等現(xiàn)象也十分常見。

二、當(dāng)前中職院校學(xué)生的思想狀態(tài)

從目前來看，要重視對中職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主張還沒有受到社會大眾的充分肯定。但是，我們從教育發(fā)展的角度來看，對中職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是與我國教育發(fā)展的需求相符的。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠幫助學(xué)生形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會明辨善惡是非，具有判斷對錯的能力，學(xué)生一旦具有了正確的價值觀念，其生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度也會變得更加端正。

但當(dāng)前中職院校學(xué)生的思想狀態(tài)還存在一些普遍的問題，需要引起社會和教育者的重視。部分中職院校的學(xué)生對于當(dāng)前所堅持的社會主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)沒有堅定地信念，更沒有形成信仰，那就會出現(xiàn)一些問題。例如，社會崇尚美德，倡導(dǎo)正義，但有部分學(xué)生卻缺乏實(shí)踐；社會呼吁勤懇勞動，但部分學(xué)生卻缺少踏實(shí)工作的精神，不愿意從事基層的勞動的工作，過于功利；還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不具有學(xué)習(xí)的自覺性?？偟膩碚f，原因在與大部分中職院校沒有將對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作重視起來，更沒有根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，做不到因材施教。

三、因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用

因材施教這一思想最早是由孔子提出來的，孔子主張根據(jù)每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和策略對其進(jìn)行教育，這一思想是孔子教學(xué)思想的核心。因材施教的教學(xué)原則所主張的教學(xué)模式，充分考慮了不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，是一種尊重學(xué)生的個體差異的有差別教學(xué)。將因材施教的原則應(yīng)用于中職教育階段的思想政治教育中，就需要每位教育工作者去了解每個學(xué)生具體的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，實(shí)施教學(xué)。要更好的將因材施教原則應(yīng)用到中職思想政治教育當(dāng)中，可以選擇從以下幾個方面進(jìn)行工作的展開。

1.進(jìn)行歷史教育。

根據(jù)現(xiàn)狀來看，由于各中職院校對于專業(yè)技能培養(yǎng)過于重視，所以大部分院校中，除了師范類專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)外的其他專業(yè)并沒有開設(shè)歷史課程，這種做法對于學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成不利。李世民曾說：“以史為鏡，可以知興衰?！睔v史是社會發(fā)展和演變的見證，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以直觀的感受到社會的發(fā)展和變化，對當(dāng)前的社會產(chǎn)生一個更為客觀清晰地認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。通過進(jìn)行歷史教育，引導(dǎo)學(xué)生對歷史上發(fā)生的重大事件進(jìn)行了解，把握歷史發(fā)展的走向，同時也能培養(yǎng)學(xué)生形成一個較為正確完整的世界觀和人生觀。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段。

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到了普及，學(xué)生的日常生活也離不開網(wǎng)絡(luò)。中職思想政治教育應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生進(jìn)行教育。各院?？梢酝ㄟ^建設(shè)一些思想政治教育類的主題網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽觀看，還可以多利用一些多媒體手段，制作宣傳圖片、視頻影像等為學(xué)生提供更大的選擇空間。除了這些手段外，教師還應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行處理。教室還可以通過網(wǎng)課的方式來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將思想政治教育滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中去。

另外，中職階段的學(xué)生，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會很多，但這個階段的學(xué)生還缺乏一定的判斷能力，而網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，許多道德失格的行為屢見不鮮，而法律很難對這些行為進(jìn)行管控，如果教師不在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時進(jìn)行引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，所以校方和教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，保證學(xué)生的上網(wǎng)安全，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響，不利于學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成。

總的來說，因材施教原則的主要特點(diǎn)就是根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來制定不同的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行量身定做式的有差別教學(xué)，通過這樣的方式來幫助學(xué)生形成端正的思想態(tài)度及思維觀念，對社會和世界形成正確的認(rèn)識，從而養(yǎng)成良好的性格，提升思想道德水平，對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生積極地影響。

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