語(yǔ)文課堂“百家爭(zhēng)鳴”模式的構(gòu)建

徐桂麗

【摘 要】關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成百家爭(zhēng)鳴的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中接受新知。讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子們學(xué)的有趣味。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；萌動(dòng)；真切；積極；活潑

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0081-01

一提起語(yǔ)文素養(yǎng)大家的心中一定會(huì)有許多真知灼見(jiàn)，這是當(dāng)下最熱門(mén)的話題，而今天我要說(shuō)的是其中的一個(gè)小內(nèi)容那就是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成百家爭(zhēng)鳴的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中接受新知。

我們經(jīng)常在現(xiàn)代教學(xué)理念中提及自主，合作、探究這種學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重積累感悟。這大部分來(lái)自于課堂上對(duì)語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含人物思想感情的品讀。而這通常是一節(jié)課上最精彩的部分，是語(yǔ)文課堂的升華，是教師教學(xué)機(jī)智是否靈活的體現(xiàn)。因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。畢竟四十多個(gè)小腦瓜里蘊(yùn)含的思想是無(wú)窮盡的。你真的不知什么時(shí)候“倏“地一下像午夜里的一絲細(xì)雨鉆進(jìn)你的胸懷，柔柔的，涼涼的，沁人心脾。每每此時(shí)我都會(huì)像珍視寶貝似的悉心呵護(hù)，精心引導(dǎo)，讓這朵奇葩開(kāi)在文字曼妙的語(yǔ)文課堂。畢竟這是靈動(dòng)的一灣活水。是學(xué)生語(yǔ)文能力得以提高的基石。因?yàn)橹挥姓湟曀囵B(yǎng)它，語(yǔ)文課堂才會(huì)有百家爭(zhēng)鳴的氛圍。對(duì)于語(yǔ)文課堂上學(xué)生獨(dú)特的思維的啟發(fā)與引導(dǎo)作為教師在這里淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)薄見(jiàn)。

一、依據(jù)班情，精心備課

我們知道備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。諸如在某一環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)有哪些反應(yīng)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么。教師應(yīng)如何引導(dǎo)。哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立回答。學(xué)生回答內(nèi)容的可能性應(yīng)該在教者心中存有暴雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)。

在執(zhí)教《與眾不同的麻雀》這篇課文時(shí)，我在備課時(shí)將“如果沒(méi)有這只與眾不同的麻雀貓來(lái)時(shí)大家會(huì)是什么樣呢？”納入其中，孩子們將場(chǎng)面的混亂描述得惟妙惟肖，這與文中“麻雀?jìng)兟劼暳⒖田w走了”形成鮮明的對(duì)比。為孩子們對(duì)課文的理解做了很好的鋪墊。

此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)是萌動(dòng)，新奇。

二、依據(jù)合作，自由表達(dá)

人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者，只有通過(guò)自身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成真正意義的構(gòu)建。所以課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。在小組合作時(shí)，要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，將自己的想法毫無(wú)保留的展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這同時(shí)也需要一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥性谛〗M里預(yù)熱后的語(yǔ)言，在全班面前展示時(shí)才會(huì)更成熟，更完整。

在教學(xué)《我們的姓》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于姓氏的成語(yǔ)和相關(guān)典故你知道哪些。孩子們躍躍欲試，在小組里積極踴躍，有了一定的儲(chǔ)備，匯報(bào)時(shí)就游刃有余了。由此我感慨：語(yǔ)文知識(shí)真的是一個(gè)百花齊放的世界，我并非種花者，認(rèn)識(shí)有限，但是當(dāng)孩子們的智慧也融入其中時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便是教學(xué)相長(zhǎng)了。課堂上，我給予他們充分自由，將姓氏學(xué)習(xí)和相關(guān)典故，生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，變單調(diào)為豐盈，教者學(xué)者角色互換，一切有感于孩子們博覽群書(shū)，他們才是未來(lái)的希望。

此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)真切，飽滿。

三、依據(jù)學(xué)情，暢所欲言

在課堂上經(jīng)常會(huì)有一部分生成的內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師要集尊重，保護(hù)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)于一體，使課堂呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)。

在我執(zhí)教《寵物店里的故事》這篇課文時(shí)，當(dāng)我問(wèn)及如何評(píng)價(jià)老板時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)他小氣，因?yàn)樗麨榱斯?jié)省點(diǎn)糧食，就把跛腳狗給人了，還有的說(shuō)老板大氣，把跛腳狗免費(fèi)送給小男孩。還有人說(shuō)老板不尊重生命，對(duì)跛腳狗不理不睬。有的說(shuō)小男孩傻，白給的都不要，一定要付錢(qián)。甚至有的說(shuō)老板的價(jià)值觀不對(duì)。一個(gè)二年級(jí)的孩子能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)真讓我驚訝。此時(shí)我沒(méi)有馬上給予答案，而是讓他們?cè)倩氐轿闹欣首x，從而得出新的結(jié)論。

此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)積極，深刻。

四、依據(jù)生成，妙筆生花

我們知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是學(xué)會(huì)寫(xiě)作，而學(xué)生在課堂上碰撞的思維火花經(jīng)過(guò)大家的語(yǔ)言磨礪一定會(huì)有更加成熟的見(jiàn)地，此時(shí)趁熱打鐵，訴諸于筆端，一定會(huì)有情動(dòng)于中之感。有感而發(fā)的語(yǔ)言是魅力無(wú)窮的。再翻開(kāi)孩子們的作文，一定是萬(wàn)紫千紅總是春！我也經(jīng)常在課堂上留下這樣的小練筆，看到他們一行行思想萬(wàn)千的文字。我由衷的欣慰：有感而發(fā)的文章才是有生命活力的。

在執(zhí)教《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)將精衛(wèi)怎樣填海加進(jìn)去，孩子們的表演天分得以展現(xiàn)，而后我又引導(dǎo)他們將這一環(huán)節(jié)寫(xiě)下來(lái)，有了表演做鋪墊孩子們展開(kāi)想象的翅膀，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面一覽無(wú)余。

此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)真摯，活潑。

總之，要想讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子們學(xué)的有趣味，就一定要抓住教學(xué)中的某一點(diǎn)，可以是內(nèi)容理解上，也可以是文章寫(xiě)法上，讓孩子們?cè)谧杂傻耐鯂?guó)里追尋屬于自己的一番天地。那便是用語(yǔ)言所表達(dá)的思想。此時(shí)，近聽(tīng)流水潺潺，遠(yuǎn)望白云悠悠，別有一番風(fēng)味在心頭！這不就是關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？這不就是理想的的百家爭(zhēng)鳴嗎？

參考文獻(xiàn)

[1]人本主義教育家羅杰斯《人本主義教學(xué)理論》.