技能大賽與網絡綜合布線教學內容的銜接研究

鄒汝全

【摘要】近年來技能大賽在社會上的影響力迅速提升，全國各省、市隨著技能競賽賽事規(guī)模的不斷擴大、賽項設置也不斷貼近市場的需求，技能大賽已對高等職業(yè)院校教育質量產生了積極的影響和作用，是提升人才培養(yǎng)質量的重要舉措。

【關鍵詞】技能大賽 網絡綜合布線教學 內容銜接

【中圖分類號】G719.2；TU855 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0292-01

引言

網絡綜合布線是計算機網絡技術、智能化樓宇建筑等專業(yè)的一門重要課程。自在我國中職學校開設以來，一直處于探索與改革之中。當前，各中職學校都應當重視網絡綜合布線教學的發(fā)展，小到學校內部，大到國家，網絡綜合布線已成為歷屆計算機技能大賽重要比賽項目之一。技能大賽成果推動了網絡綜合布線教學不斷改革，加強了校企交流合作、加強了學生動手動腦能力及知識綜合應用能力的培養(yǎng)，使之真正具備“一線人才”的專業(yè)素養(yǎng)，真正達到為社會培養(yǎng)網絡綜合布線技術人才的目的。

一、技能大賽與網絡綜合布線教學現狀

（一）技能大賽現狀

從2005年10月28日國務院頒布國發(fā)[2005]35號文件《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中第三十條明確指出：為了更好地發(fā)展職業(yè)教育，廣泛宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者在社會主義現代化建設中的重要貢獻，提高全社會對職業(yè)教育的認識，要定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動，形成了“普教有高考，職教有大賽”的良好局面。

（二）綜合布線課程教學現狀

《網絡綜合布線》是網絡技術專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，它是將綜合布線技術應用于具體的實踐中，但理論與實踐如何結合的問題是個難題，課堂理論教學枯燥無趣，學生難以接受。在此之前我們也做出了很多改進，我校在教學方式上，改變枯燥的理論講述方式，引進項目教學、任務驅動這種型的教學模式；在教學內容上，將枯燥的理論知識設計成生動有趣、結構巧妙的實訓任務，讓學生通過親自動手實訓來領悟難懂的理論知識；在教學目的上，更加注重對學生動手能力、應用能力的培養(yǎng)。教學方式和教學內容上的一系列改革，取得了相當的成果。然而，現代企業(yè)對人才需求的標準在提高，企業(yè)不僅要求學生要掌握相當數量的操作技能，而且還要學生具備一定的團隊合作精神、創(chuàng)新能力、良好的心理等企業(yè)素質，這就需要進一步深化職業(yè)學校課程的教學改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

二、網絡綜合布線教學與技能大賽內容銜接的有效措施

（一）建立以賽促教，以賽促學的網絡布線人才培養(yǎng)之路

1.以賽促教。通過參加網絡布線大賽、參加網絡布線大賽相關的技能培訓和賽前培訓，能夠讓教師接觸到前沿的網絡布線知識，能夠到相關企業(yè)去學習實踐，從而使教師得到的實用的網絡布線技能，有的放矢的培養(yǎng)網絡布線人才。教師根據網絡布線大賽競賽要求與方法，利用日常教學中開展競賽活動，活躍了課堂，提高了學生參與課堂的積極性，提升了教學質量。

2.以賽促學。教師將教學與競賽相結合，授課內容分解成為多個競賽任務，學生每班分成多個工作組，學生通過學習和實訓后，采用競賽的方式進行考核，競賽分為單項技能競賽和綜合性競賽，教師擔任裁判，以組為單位開展競賽，教師負責組織與管理。從而整體提升了學生的參與度和學習的積極性。

（二）堅持以學生為本、因材施教

學生是實訓教學的主體，對學生的全面了解是教師備好課的前提。因此，實訓準備工作應針對學生的層次、知識結構、社會適應能力、就業(yè)趨向、技能操作等方面存在的問題進行全面評估和剖析，做出正確判斷，進而確定實訓課的教學模式、教學媒介應用、教學方法等教學內容。計算機實訓課備課要明晰學生的層次、知識結構，接受能力，使實訓教學突出共性，不能忽略學生個性的培養(yǎng)，要制訂適合學生發(fā)展需求的實訓教學方案。

（三）鍛煉學生堅強的學習意志

學生中總有一部分學習意志不堅定，碰到難理解的問題時沒有足夠的耐心，要么輕易放棄，要么隨意敷衍作答，容易出錯，所以我們應該注重對學生意志品質的鍛煉，面對復雜的問題，自信面對，不輕易放棄，這有助于提高學生答題的正確率。增加學生參與技能大賽的信心，同時調動他們注重實訓操作的重要性，以提高學生解答此類題的能力。

（四）對接世界技能大賽，規(guī)范實踐教學要求

世界技能大賽的賽題針對實際工作場景中從業(yè)人員應該具備的職業(yè)素養(yǎng)和技術水平進行全面考核。其中，對于職業(yè)素養(yǎng)的考核是各賽項的重點關注對象。職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)人員在工作中表現出的綜合素質，不僅包含技術技能水平，同時也包含了從業(yè)人員對職業(yè)的理解、工作的態(tài)度和良好的習慣等，它是對于從業(yè)人員更高的要求，是對技術技能的升華。經過長時間的實踐摸索，網絡技術專業(yè)教師發(fā)現對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭和理論中，而是要貫穿在整個實踐教學過程中。綜合利用多種新型教學方法和教學手段突破時間與空間的局限，為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。學生可以在實踐教學中身臨其境地感悟職場，體驗到自己對職業(yè)的理解與實際工作之間的差異，為職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升奠定基礎。

（五）理論與實踐相銜接，促進教學改革

以技能大賽賽題引領教學方向和教學主線，將賽題各個環(huán)節(jié)的來龍去脈進行理論性的歸納解釋、專業(yè)性的拓展，從而讓學生感覺不是為了學理論才做實訓，并將賽題分解成多個任務，學生自由組合，持續(xù)實訓并輪換任務，到掌握相關知識、技能、工藝和方法為止。這樣學生在正常上課時間就可以學到賽題的相關知識，到大賽開始2—3天前，就可以從班上選出3—6個學生，組成兩個隊進行急訓，而不用停課專門進行長期的賽前輔導，從而實現了人人參賽。至于實訓設備，我們選用的是企想模擬實訓墻及其配套工具，通過對學生各實訓階段的有序教學與指導，學生的技能得到了充分的訓練，教學效果良好。

三、結語

全國職業(yè)技能大賽的舉辦拓寬了校企合作、產學結合的道路，深化了網絡綜合布線課程的教學改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，一方面提高了學生獨立工作的能力，另一方面讓學生將已有的知識應用于項目實踐，激發(fā)了學生的學習主動性，并且培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。盡管實施過程之中還存在一些問題需要進一步探討和解決，但通過模擬生產實際進行教學，使學生更早地接觸企業(yè)工程實際情況，實現了教學與人才需求的準確接軌，有效提高布線課程的教學質量。

參考文獻：

[1]劉東菊.世界技能大賽對提升技能人才培養(yǎng)質量的影響力研究[J].職教論壇，2016，（1）.

[2]吳迪.高職網絡綜合布線課程學習的基本方法[J].職教論壇，2013（5）：51-53.