如何成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師

黃素梅

【摘要】農(nóng)村小學(xué)特崗教師的主要來源是大學(xué)畢業(yè)生，要想培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生成為一名合格的特崗教師，使特崗教師的結(jié)構(gòu)性更加穩(wěn)定，促進(jìn)特崗教師的專業(yè)發(fā)展，本篇文章的主要目的討論如何培養(yǎng)一名即將畢業(yè)的大學(xué)生成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師，現(xiàn)將具體的討論問題和結(jié)果報(bào)告如下。

【關(guān)鍵詞】特崗教師 農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 合格

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0274-01

一、特崗教師計(jì)劃

所謂的特崗教師計(jì)劃是在2006年開始實(shí)施的，主要地區(qū)是我國(guó)的中西部貧困縣，由于此類平困縣在中小學(xué)教育階段，師資力量比較薄弱，存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)不合理性，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，所以國(guó)家力求通過不斷擴(kuò)大相關(guān)的師資力量，擴(kuò)大農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍，在一定程度上緩解農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)實(shí)矛盾，提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平。

二、合理教學(xué)語態(tài)的使用

要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師，首先自己應(yīng)該明確自己所面對(duì)的群體，一群來自農(nóng)村的小學(xué)生，沒有接受過高科技的信息資源，甚至?xí)泻芏嗔羰貎和越處熢谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意的語態(tài)。教師的語態(tài)是教師意志、個(gè)性以及情感的真實(shí)流露，教師的表現(xiàn)可以是沉穩(wěn)含蓄的、有可能是熱情洋溢的，但是教師的任何一種語態(tài)都會(huì)影響學(xué)生，特別是對(duì)于一些年級(jí)比較低的學(xué)生來說，他們?cè)谛牡桌锞蛯?duì)老師有一種信賴和依戀，所以他們受老師影響的程度更大，并會(huì)逐漸模仿老師的一言一行，所以一個(gè)教師的形態(tài)會(huì)影響一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展也有一定的影響。

三、合理利用資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

目前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，教師可以將龐大的信息化資源通過合理的選擇應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，例如可以通過百度等網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)字資源的查找，通過ERCI等進(jìn)行圖像資源的查找，然后教師將以上查到的資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，還可以設(shè)置一些動(dòng)畫、幻燈片、PPT等，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的數(shù)學(xué)動(dòng)畫，這樣學(xué)生就會(huì)很容易對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且還能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。并且教師通過利用信息技術(shù)，可以大大節(jié)約課堂上使用板書的時(shí)間，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)提前備課到PPT上，教師通過節(jié)省的時(shí)間開展一些關(guān)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的小游戲，這樣不僅能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，也能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離。

四、合理實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是特定的，但是教學(xué)的對(duì)象具有不確定性，很多情況下教師的教學(xué)還需要受到教學(xué)條件的影響。任何的教學(xué)情況都是具體的，都由特定的學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備構(gòu)成，所以教師應(yīng)該根據(jù)合理的教學(xué)依據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，一般在設(shè)置教學(xué)策略時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行考慮：

（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的不同，教學(xué)策略的實(shí)施也是不同的，要想使學(xué)生牢固的掌握所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以選擇自學(xué)、練習(xí)和講授相結(jié)合的方法，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，并定期開展課堂感悟活動(dòng)，通過比較、感悟等方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)的感悟等等，老師能夠?qū)W(xué)生心中隊(duì)數(shù)學(xué)的感受更加了解，從而通過合適的教學(xué)策略，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）重視學(xué)生的心理特征和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知

教師在進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)定過程中，不僅僅應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，還應(yīng)該通過合理的教學(xué)措施幫助學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)方法，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略之前，就需要考察學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、認(rèn)知水平、技能情況、智力的高低、情感的發(fā)展等等，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

（三）設(shè)置合理的課堂活動(dòng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很多學(xué)生看來使枯燥無聊的，所以教師可以設(shè)置一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，例如教師在進(jìn)行數(shù)字的教授時(shí)，可以讓學(xué)生排成一排，然后進(jìn)行數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生通過輪流數(shù)數(shù)的游戲，不僅可以更快地學(xué)到主要知識(shí)，還能夠在一種愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生地身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。并且教師也可以加入到游戲環(huán)節(jié)，這樣教師和學(xué)生之間的距離就會(huì)在無形中拉近，教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)在很大程度上改變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

五、提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

教師制定的任何一個(gè)策略都是“死規(guī)定”，但是要想將“死的”規(guī)定和策略變“活”，就需要教師對(duì)制定的策略進(jìn)行再創(chuàng)造，所以數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)就是非常關(guān)鍵的一部分；有的教師能夠制定非常好的教學(xué)策略，但是由于自己缺乏教學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)施教學(xué)策略的過程不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該力求提高自己的自身教學(xué)素養(yǎng)，力求在實(shí)施教學(xué)的過程中能夠設(shè)計(jì)更加完美的教學(xué)思路，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)課堂，這不僅有利于拉近學(xué)生和老師之間的距離，也有助于學(xué)生全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升具有非常重要的意義和價(jià)值。

六、國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入

由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，很多學(xué)校由于教學(xué)資源比較差，經(jīng)費(fèi)投入不足，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中資源匱乏，一些專業(yè)的信息設(shè)備根本就沒有辦法利用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。所以國(guó)家的相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育的投資，完善小學(xué)的基層建設(shè)和相關(guān)硬件配套設(shè)施的建設(shè)，從而在最大程度上降低農(nóng)村和城市學(xué)校之間的資金差距。并且國(guó)家的教育部門也應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)工作，定期召開相關(guān)的培訓(xùn)工作，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有非常重要的意義

七、結(jié)束語

總之，對(duì)于小學(xué)特崗教師的教學(xué)來說，要想培養(yǎng)出一名合格的小學(xué)特崗教師，應(yīng)該在特崗教師正式步入工作崗位之前，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使特崗教師認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從而使其不斷完善自己，在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求。在正式不如崗位之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)策略，并且通過合理的教學(xué)方法，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使自己與學(xué)生共同進(jìn)步。并且特崗教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村地區(qū)的學(xué)生屬于留守兒童，在心理方面存在一些問題，所以很多學(xué)生沒有辦法專心投入到學(xué)習(xí)中去，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)與這些學(xué)生的溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與老師可以成為親密的朋友，并逐漸敞開心扉，接納老師。

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