淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育教育的滲透

林慧

【摘 要】音樂(lè)作為一門(mén)情感藝術(shù)，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的情感培育和道德教化有著極為重要的作用。伴隨著新課改的不斷深化和素質(zhì)教育的深入實(shí)踐，德育教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣發(fā)關(guān)注，而如何通過(guò)小學(xué)教學(xué)讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，提升自己的道德素養(yǎng)與道德情操，樹(shù)立健康良好的道德觀以幫助學(xué)生在日后規(guī)范自身的言行，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。而音樂(lè)教學(xué)也憑借著其富有美感和藝術(shù)感的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在德育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中占據(jù)著重要位置。因此，本文就將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行分析和探討，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)橐魳?lè)教師在今后的教學(xué)工作中更好的滲透德育教育提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和啟示。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；德育教育；德育滲透

在當(dāng)前素質(zhì)教育廣泛推行的背景下，德育教育已經(jīng)成為教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，也成為未來(lái)教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)。小學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)校的藝術(shù)教育而言是一份十分重要的課程，在小學(xué)音樂(lè)教材之中處處彰顯著愛(ài)國(guó)主義精神，體現(xiàn)著擁有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)的重要性，這些都是德育教育的重要范疇。因此，這就要求著小學(xué)音樂(lè)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不僅要將教授學(xué)生必備的音樂(lè)知識(shí)、提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為己任，還要充分思考如何將德育教育有效地滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠掌握德育知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的道德觀。下面，筆者在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何將德育教育更好地滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中提供一點(diǎn)意見(jiàn)和建議，希望能夠?yàn)閺V大音樂(lè)教師提供一些幫助。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，滲透德育教育

興趣是孩子最好的老師。一位學(xué)生只有對(duì)教師所傳授的知識(shí)充滿興趣，才能充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)法是音樂(lè)教師將抽象且復(fù)雜的德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中普遍存在的現(xiàn)象，并帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)這一生活現(xiàn)象的有效教學(xué)方法。因而，這就需要小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，觀察小學(xué)生對(duì)于哪些問(wèn)題、哪些知識(shí)感興趣，找尋一切能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物，為之創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，將德育教育更好的滲透進(jìn)音樂(lè)課堂中。

比如，在對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》進(jìn)行教學(xué)與欣賞時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師需要提前挖掘歌曲中所蘊(yùn)含的充分的愛(ài)國(guó)主義情懷和百折不撓的堅(jiān)毅精神，然后搜集與新中國(guó)建立相關(guān)的歷史故事，在課堂教學(xué)中首先向同學(xué)們講述這些前人如何為了建設(shè)新中國(guó)拋頭顱、灑熱血，共產(chǎn)黨是如何在一次又一次的打擊中站起來(lái)、一次又一次的困境中走出來(lái)用鮮血鋪就新中國(guó)建設(shè)之路的故事，讓學(xué)生理解到真正“國(guó)家”這個(gè)詞語(yǔ)的真是含義，懂得愛(ài)國(guó)并不是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而是要將之體現(xiàn)在日常生活之中，體現(xiàn)在一件件平凡的小事之中，真正樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，也讓學(xué)生能夠明白面對(duì)困難不要輕易屈服，要用一種百折不饒的堅(jiān)毅精神去克服困難，從而走上成功之路。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行德育教育

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師是課堂的主體，音樂(lè)教師向小學(xué)生傳授什么樣的知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到什么樣的內(nèi)容，小學(xué)生在音樂(lè)課堂上是完全被動(dòng)的存在。這種教學(xué)方法不僅不利于小學(xué)音樂(lè)教師將德育知識(shí)更好的滲透進(jìn)音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地接受德育教育，也會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)和德育教育產(chǎn)生諸多不良的影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正將小學(xué)生視為課堂的“主人公”，充分去思考小學(xué)生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中需要獲得什么樣的德育知識(shí)，會(huì)對(duì)什么樣的德育內(nèi)容感興趣，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)方案，制定教學(xué)計(jì)劃。

比如，在對(duì)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲教學(xué)之前，教師需要尋找學(xué)生可能會(huì)對(duì)這首歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘歌曲中所蘊(yùn)含的勇于奉獻(xiàn)之情，然后采用說(shuō)故事、提問(wèn)題的方式先讓學(xué)生去思考為什么要勇于奉獻(xiàn)，勇于奉獻(xiàn)會(huì)為國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，最后教小學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，理解歌詞中的具體含義。這樣做能讓小學(xué)生去充分思考歌曲所要向我們傳達(dá)的真實(shí)含義，也能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的明天”。

三、合理安排學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展德育教育

讓學(xué)生能夠充分了解德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平和道德素養(yǎng)，僅僅憑借著小學(xué)音樂(lè)課堂的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)音樂(lè)教師要注重合理運(yùn)用小學(xué)生充裕的課外時(shí)間，開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)，將德育教育滲透至音樂(lè)課外活動(dòng)之中。

比如，小學(xué)音樂(lè)教師組織合唱團(tuán)，充實(shí)小學(xué)生的課余生活，也可以在合唱教學(xué)之中教學(xué)生學(xué)唱一些蘊(yùn)含著德育觀念的歌曲，比如《我們多么幸?！?、《讓我們手拉手》等等，通過(guò)合唱的方式讓學(xué)生更好地感知歌詞里所包含的德育知識(shí)，幫助學(xué)生在音樂(lè)課外活動(dòng)中更好地吸收德育知識(shí)，提升學(xué)生的德育水平。

總而言之，德育教育是當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而如何有效地將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)課堂之中，發(fā)揮德育教育的最大價(jià)值，幫助學(xué)生充分的掌握德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中時(shí)刻踐行著德育觀，就需要廣大小學(xué)音樂(lè)教師不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為之做出持久的努力！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]洪環(huán).如何在小學(xué)音樂(lè)中實(shí)施德育教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2017.08：23-24