用愛管理 用心指導(dǎo)

張?jiān)品?/p>

【摘 要】著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，教育是一門管理的藝術(shù)，更是一門愛的藝術(shù)。班主任工作不同于其它工作，他面對的是一些活生生的學(xué)生，班主任要付出的是無私的愛，無私的奉獻(xiàn)。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，對學(xué)生的熱愛、奉獻(xiàn)、尊重、理解是教育成功不可缺少的條件。本文是作者對班主任工作的幾點(diǎn)做法，希望能和同仁們共勉。

【關(guān)鍵詞】熱愛；班主任工作；管理；信任

魏書生先生說過“走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的寬廣和美好，同時(shí)一切教育難題在這里也能找到最佳答案”。班主任面對是活生生的人，并且他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀未完全形成時(shí)期，班主任在教學(xué)與班級(jí)管理中，要讓學(xué)生成為心靈對話者、煩惱傾訴者，情感寄托者，榜樣示范者。心理學(xué)認(rèn)為“愛是最好的管理藝術(shù)”，這時(shí)候班主任就要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，掌握愛的藝術(shù)，讓他們快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活，快樂的成長。

一、修身養(yǎng)性，言傳身教——做學(xué)生欣賞的班主任

第一，誠其意、正其心、修起身。范仲淹云：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。教師的心底應(yīng)如山水一樣自由、高尚、無私、光明、寬廣；其言談舉止應(yīng)該是優(yōu)雅的，起到示范性引領(lǐng)作用?！薄敖處煈?yīng)誠其意、正其心、修其身，逐步完善人格進(jìn)而達(dá)到盡善盡美的境界?！弊鳛榘嘀魅卫蠋?，我時(shí)刻都在嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，希望用自己的言談舉止來影響學(xué)生，如提前進(jìn)入教室，課堂上不帶手機(jī)，盡量用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、幽默的語言授課，課下認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，走進(jìn)學(xué)生。

第二，制定規(guī)范可行的班級(jí)公約。“無規(guī)矩不成方圓”，一定要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做什么，應(yīng)該遵守什么，不該做的一律不能去做。并且規(guī)矩立了，一定要做到言既出，行必果。不能講情面。當(dāng)然了，班級(jí)管理不同于行政管理，因?yàn)榻逃芾淼膶ο笫俏闯赡陮W(xué)生，要靈活處理日常出現(xiàn)的事情。但絕不能失去原則性，沒有人喜歡沒有原則性的人。學(xué)生違反了紀(jì)律要嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)校規(guī)校紀(jì)， 不能突破班主任的底線，否則學(xué)生會(huì)有恃無恐，很難形成班級(jí)凝聚力，班級(jí)管理也會(huì)成為一片混亂。

第三，要有擔(dān)當(dāng)，講誠信。知無不言，言無不盡，要真誠，班主任要平宜近人、懂得寬容。尤其是班主任老師不要在學(xué)生背后說學(xué)生的壞話，要真誠的指出學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，幫助其改正，而不是面對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤一味的挖苦或嘲諷。向?qū)W生承諾的事情一定要做到，要說話算數(shù)，如果做不到要向?qū)W生解釋合適的理由。

二、感恩教育，誠信感化——做學(xué)生信任的班主任

第一，“以學(xué)生為本”。注明心理學(xué)家愛馬斯諾指出：“每個(gè)人都有愛的需求”。如果不了解學(xué)生、尊重學(xué)生，就很難起到教育的效果。所以平時(shí)要用心和學(xué)生溝通，和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生，了解不同學(xué)生的脾氣性格、對班主任工作很有幫助。即使學(xué)生的成績差，也要尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)聽你的，否則連基本的尊重都沒有，一味的挖苦學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，對以后的教育和班級(jí)管理帶來很多被動(dòng)。將“一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”才能提升班主任的管理工作。

第二，管理要充滿愛，掌握愛的藝術(shù)。任何失去愛的管理方式注定會(huì)失敗的，特別是對童心未眠的中學(xué)生。班主任在學(xué)校管理中處于舉足輕重的地位，無論學(xué)習(xí)、生活、還是和同學(xué)們的關(guān)系處理，無論大事小情都要找班主任。所以一名優(yōu)秀班主任要想得到其他教師以及學(xué)生的認(rèn)可，要做到有愛心，這種愛不認(rèn)同于父母、親人、朋友的愛，這是一種無私地愛。只有這種無私地愛才能使教育產(chǎn)生無窮的智慧與愛。

第三，管理學(xué)生有耐心、持之以恒。耐心是一名優(yōu)秀班主任教師的重要素質(zhì)、也是做事成功的重要品質(zhì)。對于自制力較差的學(xué)生要不耐其煩的反復(fù)教育，如果學(xué)生一而再、再而三的犯錯(cuò)誤，班主任失去了耐心，會(huì)放任自流，導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔，那么前面的教育也是前功盡棄，導(dǎo)致教育失敗。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，要想讓學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能的，要認(rèn)真研究和分析學(xué)生，對待不同的學(xué)生要用不同的教育方法。比如，有的學(xué)生是順毛驢型的，可能單純的批評(píng)會(huì)起到事與違反的結(jié)果，不如先順著這種學(xué)生的意圖走下去，在告訴他這樣的后果，這需要心平氣和的和學(xué)生談，像聊天一樣。讓學(xué)生感到?jīng)]有壓制感。同樣后進(jìn)生的輔導(dǎo)，偏激生的糾正也要反復(fù)一次一次。

高中學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，特別是在新的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，留守家庭給學(xué)生帶來了很多不健康因素，偏激的學(xué)生還大有人在。并且不同的家庭教育、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的生活經(jīng)歷導(dǎo)致了學(xué)生存在著很大的差距。所以對學(xué)生的教育也應(yīng)該“因材施愛”。用愛灌輸，用愛疏導(dǎo)。特別是對缺乏愛的學(xué)生要投入更多的愛，使學(xué)生從家長身上得不到的愛，在班主任這里得到，從任課老師身上得到。如果把班集體比喻成“魂” 的話，那么班主任就是照亮靈魂的“燈”，那么魂的思維啟發(fā)需要燈的功能的發(fā)揮，要通過責(zé)任感、愛心、耐心、熱心來達(dá)到最大限度的體現(xiàn)，從而使每一位學(xué)生在班內(nèi)能感到愛的滋潤。因此做一名優(yōu)秀的班主任，每一位班主任老師都應(yīng)該用心去做，要堅(jiān)持用愛指導(dǎo)和用心管理的原則，讓課堂教學(xué)成為傳播愛的途徑。讓學(xué)生管理成為拉近心與心距離的方法。

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