班主任工作減負“三部曲”

孫紅

你想未老先衰嗎？你想又苦又累嗎？那么做班主任吧！這是我初為班主任時的感受。班主任工作既艱巨又辛苦，小學班主任更要既是嚴師又是嚴母。學生的紀律、衛(wèi)生、安全以及身心健康等情況，事無具細樣樣操心。原本教學任務已經(jīng)很重，再加上繁雜的事務，班主任每天到校就像陀螺般轉個不停，事情多的要一樣樣記下來，逐一去完成，這樣往往還是力不從心，每件事都草草處理，不盡如人意，身心疲憊。在不斷的教育教學過程中，我摸索過、探求過、失敗過，終于尋覓到一條“輕松”的班主任之路。很想把有限的經(jīng)驗和作法與我的同仁們分享，希望每位班主任可以輕松的工作，享受班主任工作給我們帶來的快樂與自豪感。

一、愛心減輕壓力、緩解疲勞

后進生一直是班級管理的一大難題，他們雖然為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響。這樣的孩子自尊心強，敏感，缺少關愛，如何轉化他們，讓他們能在班級中起積極的正面作用，是班主任教育工作中一個普遍而又嚴重的問題。我教過的一個學生李楨就是一個讓老師頭疼的孩子，三天二頭就有其他學科的老師告狀，你班的李楨上課又搗亂、作業(yè)又不寫、眼操又不好好做……這樣的學生我哪會有好臉色給他看啊，我以為靠我的嚴厲可以威懾住他，確實他在我面前向小貓一樣，可只要離開我的視線，就錯誤不斷。就是這個調皮的孩子，卻給了我一個啟示，讓我在教育方法上有了質的飛越。

那是“六一”運動會休息時間，同學們興高采烈的玩著游戲，這時、李楨小心翼翼的來的我的身旁，欲言又止。我詫異地問道：“有事嗎？”李楨小臉憋得通紅，看看周圍同學關注的眼神，終于鼓足勇氣說：“老師我可以親你一下嗎？”我一改往日嚴肅的表情問他：“為什么?。俊彼е嵛岬卣f不出個所以然來。這時班里的一位善于表達的同學敘述了事情的原因。大概意思是“同學們在玩石頭、剪刀、布的游戲，誰輸了就要在勇敢和誠實中選擇一樣并付諸于行動，李楨同學輸了，他選擇的是勇敢，付諸的行動就是在我這個嚴厲的老師臉上親一下。”聽了這位同學地講述，我的心里像是打翻了五味瓶，一種說不出的滋味涌上心頭，與老師親密的接觸，竟然是需要勇氣才能做的事。我急忙對李楨說：“可以啊，老師很愿意！”李楨一臉的開心，在我的臉上親了一下，那臉上的滿足、愉悅也牽動著我的心弦。我在心里暗暗下決心，今天徹底放下老師的架子，參與到孩子們的游戲中。放學時，李楨來到我的身旁，詭異的笑著，完全沒有了要親我時的膽怯。他說：“我今天真開心啊，老師和平時不一樣?！蔽艺f：“那你說說啊，有什么不一樣？”他說出的話讓我好感動。“老師像媽媽?！弊鳛橐幻處熯€有什么贊譽比孩子把自己看作媽媽更好的稱贊呢。我很開心地說：“好啊！從今天起，你就是我的兒子了?！钡诙焐险n，李楨象變了個人，上課不再溜號，一節(jié)課視線幾乎就沒離開過我，上課從來不回答問題的他，也在我目光的鼓勵下，舉起了小手。調皮搗蛋的李楨不但自己在紀律上有了轉變，還能主動幫助我維持班級秩序了，成了我班主任工作的得力助手。

愛是最強大的教育力量，李楨的轉變深深影響了我的教育觀。每一位學生都是純凈的、心懷感恩的好孩子，只要我們用心去了解他們，走進他們的內心，了解他們的內心需要，做他們的良師益友。他們愿意聽我的話，班級管理上了一個新的臺階，我不再是每天判不完“官司”的法官了，樂在其中也就不覺得累了。

二、責任分解、管理減負

我在班級提出“我為人人，人人為我”的倡議，把班級的日常工作劃分成若干個具體崗位，既有負責人，又有監(jiān)督員建立完全自主式的管理模式。實行四級責任制目標管理：班主任—班長—組長—崗位負責人。指導學生各負其責，分別管理班中大小事務，做到“人人有事做，事事有人管”，定期總結，獎罰分明。在班級中形成起客觀、公正、公平、積極風氣；通過一系列的創(chuàng)新管理，學生的自我管理、自我約束能力不斷提高，增強了班級的凝聚力和向心力。

在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機會留給學生。通過一系列的創(chuàng)新管理，學生的擔當意識、盡責的能力在學生這個大家庭中得以鍛煉。自我管理、自我建設、自我約束能力不斷提高，增強了班級的凝聚力和向心力，我也可以做一個“輕松”的班主任了。

三、活動為載體，花開我信步

學生的素質培養(yǎng)是班主任老師的重要任務，我通過組織各種活動和競賽，把活動設計的有目的，有準備，有成效。根據(jù)活動和比賽的特點，選出特長生，讓他們做活動負責人或主持人。學生全程參與活動方案的策劃、撰寫等，通過活動很多普通的同學參與到了班級管理中，既為大家服務又提高了主人翁意識形成班級合力。

例如在開展水果拼盤實踐活動中，我找出班級平時學習成績不太好，但繪畫好的李陽設計水果拼盤的樣式，展示了他的風采，增加了學習的自信。《特色成語接龍》、《放飛夢想風箏》比賽等活動，培養(yǎng)了學生們的興趣愛好，從而塑造他們健全的人格。

活動越來越受到學生的喜愛，孩子們樂于參與，也受到了家長的大力支持，每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會，我這個班主任也由指導者和協(xié)調者，不經(jīng)意間變成了權威評論和“悠閑”的觀察家了，學生的管理“輕松”了，過去是我牽著孩子們進步，現(xiàn)在是學生們推著我一塊前行。

全國知名班主任鄭學志老師說：“累”一定是我們做錯了什么。我們要改變自己的做法與想法，只要找到了方法，我們就會從“累”中解放出來，做一個輕松的班主任。