問題化教學在初中化學課堂中的應用

黃福劍

【摘 要】隨著教育教學的不斷發(fā)展，越來越多的教學方法被應用于教學實踐中。其中，問題化教學作為一種新型的教學方法，其已被廣泛應用于教學活動中。本文主要對問題化教學在初中化學課堂中的應用進行了一定的分析，旨在一定程度上提高初中化學課堂的教學效果。

【關鍵詞】問題化教學；初中化學；課堂應用

當前，隨著素質化教育的不斷改革與發(fā)展，初中教育已在一定程度上引起了人們的高度重視。其中，初中化學作為初中學習階段中的一門重要學科，其本身就屬于一門實驗性的科學，因此如何有效地開展該課程的教學活動則成為廣大教師亟需解決的一個問題。其中，問題化教學是一種以問題為中心的教學方法，將該方法應用于初中化學課堂中則不僅可以增強學生學習的積極性與主動性，且還能有效地提高教學效果、增強學生的學習水平。由此可見，問題化教學在初中化學課堂中已具有著極其重要的作用。

1.問題化教學的概念

在教學領域中，問題化教學模式主要是通過有目的、有計劃地設計各種有效地課堂教學問題來開展教學實踐，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力等目標，并可以有效地提高課堂的教學質量和教學效率。目前，在素質化的教育改革下，問題化教學已在實際的課堂教學中得到了廣泛的應用與發(fā)展，其作為一種新型的教學方法，不僅可以有效地加強教師與學生之間的互動，且還能提高學生學習知識的熱情，有利于學生全面掌握學習要點。此外，在教學活動中，教師可以結合學生的實際生活開展教學環(huán)節(jié)，從而幫助學生掌握問題的解決技巧。其中，在初中化學課堂教學中，問題化教學模式也已得到了廣泛的應用。

2.問題化教學在初中化學課堂中的應用

2.1創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}

在初中化學課堂中采用問題化的教學模式時，科學合理地創(chuàng)設化學問題是其中的一個重要內容，在該過程中，問題是否合理、恰當會直接影響到課堂的教學效果，其中有效地課堂問題不僅可以激發(fā)學生學習化學的積極性，且還能有效地提高學生的學習水平。因此，在實際的教學實踐中，教師應加強對問題創(chuàng)設的重視，如結合學生的學習水平、興趣愛好以及聯(lián)系學生的實際生活來創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}，并將教學內容貫穿于問題之中，從而可以引導學生在思考問題的時候探求知識的原理，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中，有效創(chuàng)設問題的前提條件則要求教師全面掌握教學要點，并熟悉教學中的重點與難點，以根據不同學生的特點創(chuàng)設靈活、高效的教學問題。

2.2鼓勵學生提出問題

對于初中化學知識來說，其本身就是一門較為抽象的學科，因此學生在學習的過程中也常常會感到困惑。其中，在采用問題化教師模式的時候，教師不僅要自己創(chuàng)設良好的問題情境，且其還需要積極鼓勵學生進行主動地提出問題。對于學生來說，其在提出問題的時候，本身也就是一個思考的過程，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，且其還利于學生進一步鞏固相關知識，使教師能夠有效地掌握學生的學習情況。因此，在問題化教學中，教師應鼓勵學生多多提出問題，以逐漸培養(yǎng)學生提出問題地能力，從而充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體性地位。

2.3開展小組合作的學習模式

開展小組合作的學習模式不僅可以加強學生在課堂中的主體性地位，且還能強化學生的合作能力，從而可以充分發(fā)揮出問題化教學的作用與功能。因此，在初中化學的課堂教學中，教師可以采用分組的形式進行問題化教學。例如，在教學實踐中，教師首先可根據學生不同的學習特點和學習能力進行分組，然后就可將相應的化學問題分配給各個小組，其中每個小組的成員都應該積極主動地參與到小組活動中去，如其可根據相應的問題進行思考、探究、合作討論，以最終解決實際問題。與此同時，教師也需要發(fā)揮出自身的指導作用，如在學生遇到疑問的時候，教師可給予相應的提示，以利于學生進行啟發(fā)性的探究。此外，在小組完成問題任務之后，則需要進行班級的集體討論，此時各個小組則需要選出代表來進行問題的講解，以表述小組的成果。最后，教師需要對本次的小組討論活動進行總結性的評價，以通過一定的講解促進學生得到進一步的發(fā)展。

2.4加強對弱勢學生的關注

在初中化學課堂教學中，大多數(shù)教師在采用問題化教學模式的時候，其主要針對的仍是一些學習成績較為優(yōu)秀的學生，而往往會忽略那些學習成績并不是很理想的學生。在該過程中，雖然課堂問題得到了有效地解決，但實際上卻是一些成績優(yōu)良的學生得到了學習能力的提升，而一些弱勢學生卻仍處于極為被動的學習狀況下。因此在實際的教學活動中，教師應加強對弱勢學生的關注，以使其可以在教學實踐中得到有效地能力提升。

綜上所述，在素質化的教學領域下，問題化教學是一種新型化的教學模式，當前其已在初中化學課堂中得到了廣泛的應用與發(fā)展。因此，在實際的教學活動中，教師應加強對此教學模式的研究與重視，以充分發(fā)揮該教學方法的作用與功能，從而在優(yōu)化初中化學課堂教學效果的前提下提高學生的學習水平，使學生在學習領域中得到更大的進步與發(fā)展。

【參考文獻】

[1]曹秀芳.分析問題化教學在初中化學課堂中的應用[J].中國培訓，2015.20：251

[2]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012.14：42-45