如何滋潤(rùn)學(xué)生的心

魏德榮 吳海英

【摘要】在三尺講臺(tái)上我默默耕耘了近30個(gè)春秋，這一路上酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，但我深?lèi)?ài)這片土地，為此執(zhí)著，并以飽滿(mǎn)的熱情、不懈的努力，如癡如醉地播撒愛(ài)的陽(yáng)光、追尋屬于我和孩子們的生命森林，用愛(ài)等待花開(kāi)，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用情和孩子們一起徜徉在花的海洋中，用堅(jiān)守來(lái)享受教育的美麗。然而面對(duì)一群正處于成長(zhǎng)的有思想有感情的學(xué)生，如何滋潤(rùn)他們的心呢？以我多年的從教實(shí)踐證明，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手才能滋潤(rùn)學(xué)生的心。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng) 寬容 欣賞 贊美

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0211-01

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“上帝讓每一個(gè)人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽(tīng)少說(shuō)”。其實(shí)，最有價(jià)值的人，不是那些非常能說(shuō)，特別善于表達(dá)自己的人，而是那些善于傾聽(tīng)的人。上天給了我們兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，而不是相反，很明顯就是想讓我們多聽(tīng)話，少說(shuō)話，要善于傾聽(tīng)。只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)去了解別人的想法，了解別人的思想，別人的情感，我們才能更好地與別人相處，更好地做出正確的事情。作為教育者更應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)檎嬲膬A聽(tīng)有時(shí)比語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育更有作用。正是我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的疾苦。知道他們?cè)谙胧裁?？有什么高興的事？有什么煩惱的事？生活中、學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？是什么方面的問(wèn)題？是方法的問(wèn)題？還是心理智商的問(wèn)題？是態(tài)度的問(wèn)題還是基礎(chǔ)差的問(wèn)題？通過(guò)傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感知他們的一切。站在他們的角度去考慮問(wèn)題，對(duì)要處理的問(wèn)題才會(huì)有比較清醒的認(rèn)識(shí)，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。在了解學(xué)生的時(shí)候，我放下架子，俯下身去與學(xué)生相處，使其“親其師，信其道”。不像有些老師不愿傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱、嘮叨，總認(rèn)為自己是老師，在學(xué)生面前應(yīng)該保持師道尊嚴(yán)，應(yīng)該比學(xué)生高一籌，沒(méi)必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。孰不知，這個(gè)時(shí)候你與學(xué)生所進(jìn)行的交流，是心與心的交流，靈魂與靈魂的對(duì)撞，是師生感情的互動(dòng)。

二、學(xué)會(huì)寬容

常言道“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)和不足，更何況我們面臨的是一群天真無(wú)邪、愣愣無(wú)知的孩子們，我們作為教師有何理由不去接納他們所犯下的錯(cuò)誤、擁有一顆寬容之心呢？寬容能給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也能給老師一個(gè)了解情況的機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過(guò)分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的風(fēng)雨，猶如一顆幼樹(shù)，需要及時(shí)地慢慢澆灌，不能揠苗助長(zhǎng)。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿通人的心靈，老師對(duì)學(xué)生的寬容，就呵護(hù)了他們幼小而純潔的心靈。我們不能用成人的心態(tài)來(lái)苛責(zé)孩子們天真的想法和無(wú)拘無(wú)束的行為，而應(yīng)用滿(mǎn)腔的熱忱喚起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開(kāi)啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍[1]。對(duì)學(xué)生多一份耐心，少一份急躁；多一份寬容，少一份斥責(zé)。寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，實(shí)際上就是把一種信任、一種責(zé)任交給了學(xué)生，而學(xué)生一旦得到了老師的信任，就會(huì)盡自己最大的努力去改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，結(jié)果老師、學(xué)生開(kāi)心了，目的也達(dá)到了。這些年來(lái)，在我心中一直無(wú)“壞蛋學(xué)生”，因?yàn)槲乙恢币詫捜莸男膶?duì)待每一個(gè)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，用期待的心等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心看待他們每一點(diǎn)成績(jī)。姚鄭明是我們學(xué)校出了名的“問(wèn)題生”，思想自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。剛開(kāi)始與他接觸時(shí)，我半認(rèn)真半玩笑地對(duì)他說(shuō)：“你是體育明星姚明的本家，你一定會(huì)成為和他一樣的偉人”！聽(tīng)后他開(kāi)心地笑了。后來(lái)在與他多次的交談中，我了解到他在小學(xué)時(shí)曾是長(zhǎng)跑和短跑冠軍。于是我建議他到學(xué)校體育隊(duì)參加訓(xùn)練，結(jié)果他在縣級(jí)一年一度運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了一枚二等獎(jiǎng)，從那以后，他像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)積極了，思想也積極了，一直努力地改變著自己，終于一步一個(gè)腳印地重新塑造了良好的自我形象。

三、學(xué)會(huì)欣賞

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)“人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識(shí)”?，F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可和欣賞，這樣他自己就會(huì)很有成就感和滿(mǎn)足感，做一切事會(huì)更有信心做成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此，如果老師用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生學(xué)業(yè)有成的機(jī)率就會(huì)更大。有一句話說(shuō)得好“好老師能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他應(yīng)該怎么做；壞老師總是發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)，告訴并指責(zé)他不應(yīng)該怎么做”。從教的前幾年，我總是認(rèn)為老師就應(yīng)該像一位“醫(yī)生”，是專(zhuān)門(mén)去找學(xué)生缺點(diǎn)的人，找到“病癥”后，對(duì)癥下藥，及時(shí)“醫(yī)治”，沒(méi)想到越“醫(yī)治”越讓學(xué)生感到無(wú)望，無(wú)藥可醫(yī)，頓時(shí)我醒悟了：我不能總是馬不停蹄地去找學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)缺點(diǎn)很多、一無(wú)是處的人，以致于他們看不到一點(diǎn)點(diǎn)希望和光明，認(rèn)為不管自己怎么努力，永遠(yuǎn)都達(dá)不到老師的要求，這種失敗感消磨掉了學(xué)生的自信心，最終破罐子破摔，“好鋼”成了“爛鐵”。后來(lái)我調(diào)整自己的教育方法，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，他們身上都有著不同的閃光點(diǎn)，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)，我會(huì)毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中，我的教學(xué)工作越來(lái)越順，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)話，悟性也越來(lái)越高，當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)也就越來(lái)越優(yōu)秀了。

四、學(xué)會(huì)贊美

首先，要真心真意，實(shí)事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，才能真切打動(dòng)人心。第二，要具有針對(duì)性，夸在“點(diǎn)子”上。第三，要讓贊美具有推動(dòng)鼓勵(lì)的作用，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。第四，要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)給與贊美，使學(xué)生繼續(xù)努力。第五，要把握分寸，堅(jiān)持適度原則，因人而異。第六，贊美次數(shù)不能過(guò)于頻繁，否則其效果會(huì)大大折扣。老師對(duì)學(xué)生多一些贊美，少一些批評(píng)、指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生在人生道路上走得更加快樂(lè)和自信。設(shè)想一下，如果老師對(duì)學(xué)生只是一味地批評(píng)和指責(zé)，又怎么能換來(lái)“浪子”的回頭呢？只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評(píng)和指責(zé)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程中不斷地調(diào)整方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。贊美是一種鼓勵(lì)，也是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把生活中不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心[2]。也許老師一次小小的贊美，就會(huì)改變學(xué)生的一生，讓學(xué)生對(duì)你永生難忘，永遠(yuǎn)記住你的好。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)與尊重；學(xué)會(huì)寬容，讓學(xué)生感覺(jué)溫暖；學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生笑得如朝陽(yáng)般燦爛；學(xué)會(huì)贊美，讓學(xué)生更加自信。讓我們學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真心的寬容學(xué)生的過(guò)失，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以愛(ài)育生，讓我們的教育在心與心的交流中，情與情的激蕩中成就學(xué)生完美的人生吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]柳佳平《新班主任》（2017.3）.

[2]張霞《新班主任》（2017.5）.