淺談小升初后英語詞匯學習方法

【摘要】學生從小學升入初中后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，語境的理解運用，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學生可能感到不知所措。尤其是大量的詞匯，既是英語學習的基礎(chǔ)，又是學生英語學習的最大難點。所以在小學升入初中以后，要轉(zhuǎn)變小學的學習方法，形成正確的初中英語詞匯學習方法和技巧，對學生的英語學習有重大幫助。

【關(guān)鍵詞】小升初 英語詞匯學習方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0202-01

學生從小學升入初中后，英語越發(fā)的重要了。英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學習興趣，這是小學英語學習的最主要功能。然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學習方法和技巧，這對學生的英語學習有重大幫助。另外，中小學英語在教學任務、教學目標、教學方法、教學評價上的不同，導致一部分學生無法從小學的學習模式中順利過渡到中學的學習中來。為此，對小學五六年的學生來說，如何在跨入中學前提前準備，走好初小銜接的一步至關(guān)重要。對于初一年級的學生來說，如何在起步階段保持英語的優(yōu)勢更是關(guān)鍵。而想要保持英語學習的優(yōu)勢，詞匯成為一個重要卻又有難度的版塊。那么，在進入初中以后，詞匯學習有什么改變呢？

（1）小學英語詞匯少，單詞短，一般都是五個字母以下的，并且這些單詞都是生活中常見的，比如桌椅水果等。而初中英語詞匯量多，一個單元少則十幾個，多則幾十個，且單詞較長，涉及的種類繁多，還有大量的虛詞、抽象名詞等，有些詞匯可能生活中不太常見。這些變化對于靠死記硬背背誦單詞的同學來說困難又加大了。

（2）小學學單詞，老師在課堂領(lǐng)讀，并不系統(tǒng)地教授音標，學生機械地跟著讀單詞，并不理解為何這樣來讀，只知其然不知其所以然。進入初中后，老師對于單詞的領(lǐng)讀只是在新授單詞時進行，并且要教給學生音標，讓學生理解單詞的發(fā)音規(guī)則，這樣，詞匯學習大部分由老師的領(lǐng)讀變成自讀。

（3）小學的詞匯記憶主要靠課堂上一遍一遍的重復，通過做游戲、猜單詞、搶答等各種形式鞏固詞匯。而初中的詞匯學習主要是在語境中學習。單詞在句子中如何使用，在什么情景中使用，更側(cè)重于詞匯的使用功能。一些句子中可能要求單詞由名詞變?yōu)樾稳菰~，這就需要掌握構(gòu)詞法，更加復雜。

那么，面對初中英語詞匯的諸多變化，怎樣才能進行有效地詞匯學習呢？筆者從以下幾個方面提出可行的方法，希望對小升初的學生英語學習方面有所幫助。

一、課前預習了解詞匯

小學時英語不是主要課程，所以大部分學生不是特別重視，并沒有課前預習的習慣，而且課上老師會留出充足的時間教授詞匯。但初中英語課堂容量大，更側(cè)重于語言的積累和運用，所以課下預習非常重要。對于要學習的新單詞，新課文，先試著跟讀磁帶，了解單詞的意思，同時記錄預習中的疑難單詞、詞組、句型等問題。新課的內(nèi)容經(jīng)過預習，上課再跟著老師學一遍，遇到難點時重點聽老師講解，這樣會感覺更加輕松，并能養(yǎng)成勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習慣，培養(yǎng)自學能力。

二、課后復習鞏固詞匯

當天學過的單詞要先復習，可以邊聽磁帶邊默寫，也可以讓家長幫忙提問，在復習過程中注意總結(jié)單詞的用法，歸納重點和難點單詞，通過這些方法達到溫故而知新。復習時注意今日事今日畢，每天就復習當天學過的，積少成多。不能積攢太多的單詞放在一起復習記憶，這樣會帶來難度。

三、語音學習拼讀詞匯

實踐證明，要記住單詞，首先要會認讀。小學時對于單詞的學習只是機械地模仿發(fā)音，不認識音標，也不知道發(fā)音規(guī)則。然而只靠耳聽和模仿是不易記住單詞的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。因此，進入初中后一定要重視音標的學習。掌握了音標和發(fā)音規(guī)則之后，就初步具有了自己拼讀單詞的能力，即使在沒有老師示范和指導的情況下，也能讀出已學過的和未學過的單詞，不至于“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。

四、多種記憶方法記憶詞匯

單詞不是孤立存在的，必須在語境中才能準確的記憶和運用。要想牢固地記住單詞，要將單詞放在語境之中。先找出一個單詞所在的句子或段落，然后通過有聯(lián)系的上下文進行記憶，這要比單純地拼讀單詞效果好很多，記得也更加清晰牢固。除了記憶課本上的原句之外，還可以用單詞自己造句。會造句了，說明真正理解這個單詞了。此外，還可以多進行英漢互譯的練習，這樣對于詞匯的記憶和運用會更加深刻。

五、多種途徑拓展詞匯

平時利用讀趣味小故事、英文報紙及做閱讀習題，可以在閱讀中復習已學過的詞匯，而對文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對于文章中影響全文理解的主要生詞，應及時查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量得以快速擴充。

六、利用新興軟件運用詞匯

隨著各種APP軟件的發(fā)展，利用各種有趣的軟件進行詞匯學，也是個不錯的選擇。這些APP中有詞匯競賽、配音表演、口語自測等等不同形式，內(nèi)容大都是英美國家的兒童讀物、有趣電影、經(jīng)典誦讀等篇章，這樣學習不僅可以使學生保持很高的學習興趣，還可以把詞匯運用到原汁原味的語境中去。

總之，英語的學習是需要持之以恒的。無論是單詞的記憶，還是語法的掌握，甚至是口語的熟練等等，都離不開我們平時的積累。如果我們在學習中，能夠帶著興趣去學，那么肯定會事半功倍。同時，學生應克服惰性，樹立“勤”字當頭的學習精神，巧妙地利用各種學習方法，不再使英語學習枯燥乏味。盡管詞匯的學習和記憶一直都是學生學習英語的障礙，但是有了科學的學習方法指導，在加上勤奮的學習態(tài)度，相信大部分學生能有所提高和進步。

作者簡介：

孔慶欣，1984年2月4日出生，女，漢族，中學二級教師，研究方向為初中英語教學。