在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

王希麗 邱曉燕

【摘要】我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中要積極實(shí)施德育滲透工作，語(yǔ)文這門學(xué)科開展德育滲透得天獨(dú)厚，所以在教學(xué)中要立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)，從學(xué)科教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)處找到德育滲透的機(jī)會(huì)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行德育的滲透。加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的提高，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的道德教育會(huì)最有效。本文對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 滲透德育教育 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0252-01

德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一，強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

一、德育教育在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的意義

語(yǔ)文這一學(xué)科是集工具性、人文性和綜合性于一體的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科自身的教育價(jià)值除了滲透在文字和語(yǔ)言表達(dá)上以外，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可將語(yǔ)文內(nèi)容向更深層次擴(kuò)展。語(yǔ)文教育的根本目的是培養(yǎng)綜合型人才，但是，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)情況看，小學(xué)語(yǔ)文這門課程往往被家長(zhǎng)們誤認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的識(shí)字、讀書而已，這種思維模式導(dǎo)致家長(zhǎng)不重視小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，限制了語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)職能的發(fā)揮，使學(xué)生沒有辦法從語(yǔ)文課堂上學(xué)到更富有內(nèi)涵的知識(shí)，語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的德育教育資源也沒有得到有效的利用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，整合德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生自身的情感也得到熏陶，逐漸養(yǎng)成熱愛生活，對(duì)家人、朋友都能坦誠(chéng)相見，樂于助人，讓語(yǔ)文教育逐漸回歸到教育的本質(zhì)上。在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入德育教育，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先講一個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要保證所講的內(nèi)容富含德育內(nèi)容。比如，小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)W生講助人為樂的楷模——雷鋒，講一些雷鋒的先進(jìn)事跡，這些先進(jìn)事跡對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是非常有吸引力的，這樣的教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣，其學(xué)習(xí)效果必然會(huì)得到極大的提升。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.情境教學(xué)中德育教育的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要想能夠使得學(xué)生可以更好的理解課文內(nèi)容，教師往往采用情景教學(xué)的方式展開課堂，讓學(xué)生融入到情景中，從而親身體驗(yàn)一下作者的感受，通常來(lái)說，課堂中創(chuàng)設(shè)的情景都很具有情感的帶入作用，學(xué)生能夠通過感知來(lái)獲取體驗(yàn)。教師一般會(huì)將具體的問題放入到情景中，然后讓學(xué)生帶著問題來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生邊思考變參與到情景中，以作者的立場(chǎng)看待問題，這樣就能夠使得學(xué)生進(jìn)一步了解作者的思想感情，將作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境與現(xiàn)在的時(shí)代相比較，則更容易對(duì)目前的環(huán)境進(jìn)行了解，感受也更加的深刻。

除此之外，教師還會(huì)利用真實(shí)生活中的情景、多媒體技術(shù)以及課堂表現(xiàn)的方式，使得學(xué)生可以順利進(jìn)入到情景中，讓學(xué)生能夠充分的通過生動(dòng)有趣的形象，受到潛移默化的教育，在通曉作者心理的基礎(chǔ)上，感受生命的價(jià)值。

2.實(shí)踐教學(xué)中德育教育的滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教育行業(yè)展開教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的教學(xué)，主要就是要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言能力，在提高語(yǔ)言文化水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)能夠具體地應(yīng)用到實(shí)際生活中，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到有效地提高，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生組織起來(lái)，參與到一些綜合實(shí)踐活動(dòng)中，比如演講活動(dòng)或者是辯論活動(dòng)等。參加這些活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

在活動(dòng)中，要確保學(xué)生有話語(yǔ)權(quán)，能夠暢所欲言，這樣可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，教師也要積極地了解學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行掌握，做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做健康積極的小學(xué)生。如今的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父母的寵愛，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛、給予與奉獻(xiàn)的精神，這些都給教育工作帶來(lái)了一定的難度。如果不認(rèn)真分析、研究，區(qū)別對(duì)待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作，那的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的，就沒有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

3.拓展教學(xué)中德育教育的滲透

目前的小學(xué)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)也較為單一，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多生活中常見的內(nèi)容，這對(duì)于本身經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就顯得有些吃力，甚至?xí)璧K到小學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，不斷地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行拓寬處理，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，有效地將學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)采用拓寬教學(xué)方法，將其融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升小學(xué)生的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更具有開放性，然后再開展綜合性教學(xué)，在學(xué)生視野拓寬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加了解生活，這樣就會(huì)使得學(xué)生的德育教育水平登上一個(gè)新的高度。

4.榜樣教育中德育教育的滲透

向榜樣學(xué)習(xí)，將學(xué)問高的人作為老師，將道德比較高的人當(dāng)作楷模，那么就會(huì)潛移默化地接受到德育教育。那么針對(duì)小學(xué)生來(lái)說，要想能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透出德育教育，就要求教師能夠做到言傳身教，自身要具備專業(yè)的文化知識(shí)和技能水平，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，高尚的思想道德品質(zhì)，只有這樣才能做好讓學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，使得學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中就感受到德育教育，這樣就能夠提高學(xué)生的道德水平。

要想使得這種榜樣教育中的德育教育得到更好地滲透，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠做到如下幾點(diǎn)：首先，教師要做好表率，表現(xiàn)出為人師表的樣子，學(xué)生提出的一些要求能夠重視，自身要對(duì)合理的要求進(jìn)行積極地維護(hù)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好地學(xué)習(xí)楷模。其次，教師要采取各種有效的教學(xué)方法，將教學(xué)方法合理地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的教育方法，給予學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)。最后，作為教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，并要以身作則，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生在日常生活中就能感受到德育教育，將課本上的美好品德應(yīng)用到生活中來(lái)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征，為他們準(zhǔn)備適宜的德育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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